Artificial intelligence and second language acquisition: new pathways for teaching Spanish to Chinese students

Autores/as

  • Adonay Pérez Luengo Ministerio de Educación de China
  • Manuel de Jesús Velázquez León Ministerio de Educación de China
  • María de la Caridad Smith Batson Universidad de Las Tunas

Palabras clave:

inteligencia artificial, adquisición de segundas lenguas (ASL), enseñanza del español como lengua extranjera, personalización del aprendizaje, pedagogía híbrida.

Resumen

The emergence of artificial intelligence (AI) is decisively transforming foreign language teaching-learning processes, offering unprecedented possibilities for personalization, feedback, and automation. This article analyzes the impact of AI on the acquisition of Spanish as a foreign language by Chinese university students, addressing both the psycho-cognitive dimensions of second language acquisition (SLA) and the inherent cultural and intercultural challenges. Drawing on established acquisition models (Krashen, VanPatten, Schmidt), it discusses how AI technologies—particularly language models and adaptive platforms—can complement or reconfigure the processes of input, noticing, and automatization. The application of a hybrid "AI + human educator" pedagogy is proposed, aimed at balancing technological potential with intercultural and ethical mediation, to foster more autonomous and profound learning.

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Biografía del autor/a

Adonay Pérez Luengo, Ministerio de Educación de China

La irrupción de la inteligencia artificial (IA) está transformando de manera decisiva los procesos de enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras, ofreciendo posibilidades inéditas de personalización, retroalimentación y automatización. Este artículo analiza el impacto de la IA en la adquisición del español como lengua extranjera por parte de estudiantes universitarios chinos, atendiendo tanto a las dimensiones psicocognitivas de la adquisición de segundas lenguas (ASL) como a los desafíos culturales e interculturales inherentes. A partir de modelos reconocidos de adquisición (Krashen, VanPatten, Schmidt), se discute cómo las tecnologías de IA —especialmente los modelos de lenguaje y las plataformas adaptativas— pueden complementar o reconfigurar los procesos de input, noticing y automatización. Se propone la aplicación de alternativas de pedagogía híbrida «IA + docente humano» orientada a equilibrar la potencialidad tecnológica con la mediación intercultural y ética, en beneficio de un aprendizaje más autónomo y profundo.

Manuel de Jesús Velázquez León, Ministerio de Educación de China

Licenciado en Educación, especialidad Inglés. Doctor en Ciencias Pedagógicas. Profesor Titular. Profesor Invitado en Israel Institute of Technology (GTIIT). Shantou. Guangdong, República Popular China

María de la Caridad Smith Batson, Universidad de Las Tunas

Licenciada en Educación, especialidad Inglés. Máster en Desarrollo Social. Doctora en Ciencias de la Educación. Profesora e Investigadora Titular.

Citas

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Publicado

30-11-2025 — Actualizado el 14-12-2025

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Cómo citar

Pérez Luengo, A., Velázquez León, M. de J. ., & Smith Batson, M. de la C. . (2025). Artificial intelligence and second language acquisition: new pathways for teaching Spanish to Chinese students. Didáctica Y Educación ISSN 2224-2643, 16(5), 141–160. Recuperado a partir de https://revistas.ult.edu.cu/index.php/didascalia/article/view/2462 (Original work published 30 de noviembre de 2025)

Número

Vol. 16 Núm. 5 (2025): Edición Especial. Inteligencia Artificial

Sección

Artículos

ARK

http://revistas.ult.edu.cu/index.php/didascalia/gateway/plugin/pubIdResolver/ark:/54724/DE.v16i5.2462

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Derechos de autor 2025 Adonay Pérez Luengo, Manuel de Jesús Velázquez León, María de la Caridad Smith Batson

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