SISTEMATIZACIÓN TEÓRICA DE LAS COMPETENCIAS DE DIRECCIÓN EN EL PROCESO PEDAGÓGICO
Palavras-chave:
Competencias; dirección; proceso pedagógico; preuniversitarioResumo
La dirección escolar es un pilar básico en el organigrama del centro educativo y esta a su vez revela la importancia de la labor realizada por los principales directivos en la buena marcha de un centro e incluso su repercusión en los resultados escolares obtenidos. Por tanto, este proceso debe asumir la responsabilidad de una organización compleja, capaz de aprender, satisfacer expectativas y demandas de la sociedad, con el objetivo de garantizar la mejora continua y prestar un servicio educativo de calidad. El estudio del comportamiento de la competencia de dirección de manera particular en los principales directivos, evidenció la existencia de diferentes limitaciones en el funcionamiento del proceso de dirección, originadas por la falta de correspondencia entre las lógicas directiva y pedagógica inherente al mismo. El análisis realizado se adentra en la búsqueda de la competencia de la dirección escolar vinculadas a capacidad y actividad. La competencia que buscamos se hace necesaria para dar solución a las actuaciones concretas y demandas reales de la función directiva actual. Éstas no se observan directamente, pues se manifiestan analizando diferentes tareas de la dirección escolar en nuestros días. El presente trabajo forma parte del proyecto de investigación Competencias de Dirección en Educación de la Universidad de Las Tunas y su intención está dirigida a proponer una estrategia de superación en función de las competencias de dirección para los directivos del IPVCE ¨Luis Urquiza Jorge¨.
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