Avaliação com uma abordagem profissional na formação inicial de professores de matemática
Resumo
Este artigo propõe uma concepção de avaliação com um marcado caráter formativo, que se baseia em promover a auto-avaliação e a co-avaliação como forma de compartilhar experiências de aprendizagem entre os professores estagiários e permitir ao professor estagiário perceber seu progresso e adaptar o processo ensino-aprendizagem. Este conceito foi implementado em dois grupos do curso de Bacharelado em Educação Matemática utilizando a intervenção na prática como método, o que permitiu verificar o progresso feito em nível individual e de grupo na emissão de julgamentos avaliativos e sua correspondência com as notas atribuídas para as diferentes atividades avaliativas. As opiniões dos professores estagiários envolvidos neste processo revelam seu potencial para promover a comunicação no processo de ensino-aprendizagem, para conceber a avaliação como um processo e para envolver o professor estagiário neste processo.
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