Adquisición de la lectura en alumnos de primer año de la Educación Primaria basada en cuentos cortos con enseñanzas positivas
Palabras clave:
lectura, Educación Primaria, cuentosResumen
Este estudio investiga el proceso de adquisición de la lectura en alumnos de primer grado de la Escuela Primaria Revolución Mexicana de Iguala de la Independencia, Guerrero, México. Si bien la escuela utiliza cuentos cortos con enseñanzas positivas, la estrategia actual enfrenta limitaciones como la falta de alineación con las necesidades locales, recursos inadecuados, participación pasiva de los padres y evaluación insuficiente. Para hacer frente a estos retos, este artículo como proyecto de tesis doctoral propone una novedosa estrategia de enseñanza para la adquisición efectiva e inclusiva de la lectura. Enraizada en el constructivismo, la estrategia hace hincapié en: 1) La motivación intrínseca; las historias breves culturalmente relevantes despiertan la curiosidad de los estudiantes y conectan con sus experiencias vividas. 2) El desarrollo socioemocional: las historias fomentan los valores positivos, la empatía y la alfabetización emocional. 3) Diferenciación: la enseñanza individualizada y la diversidad de materiales se adaptan a los distintos estilos y necesidades de aprendizaje. 4) Evaluación formativa: el seguimiento continuo permite un apoyo personalizado e intervenciones específicas. 5) Participación activa de los padres: los padres reciben recursos y orientación para fomentar la lectura de sus hijos en casa. La estrategia rediseñada pretende lograr los siguientes resultados: mejora de las habilidades lectoras, fomento del amor por la lectura y refuerzo del bienestar emocional. Al hacer hincapié en las enseñanzas positivas, la relevancia cultural y las prácticas inclusivas, este estudio allana el camino para nutrir una generación de lectores para toda la vida que prosperen dentro y fuera del aula.
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