La alternância como metodología didáctica innovadora en un programa de grado en educación rural: resultados preliminares
Palabras clave:
Metodología de la enseñanza. Alternancia. Grado en Educación Rural. Enseñanza innovadoraResumen
El objetivo de este artículo es analizar los resultados preliminares y exploratorios de la investigación en curso del doctorado en el Programa Rede Nordeste em Educação, del Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN), Campus Mossoró. En lo que se refiere a los aspectos teórico-metodológicos de la redacción del artículo, nos hemos basado en el marco producido en el ámbito de las disciplinas Metodología de la Investigación en Enseñanza y Formación Científica y Tecnológica, Ciudadanía e Innovación Curricular, particularmente en los aspectos relacionados con los enfoques y técnicas cualitativas de investigación. Bajo el marco teórico-conceptual y documental de la tesis en curso, intentaremos comprender si la metodología de alternancia presenta una perspectiva innovadora en la enseñanza en el Grado en Educación Rural ofrecido en el IFRN, locus empírico de la investigación. Identificamos en el análisis anterior que, desde el punto de vista de su génesis, la metodología de alternancia ha recibido críticas y ha sufrido cambios notables desde diferentes perspectivas, tanto en lo que se refiere a las concepciones como a los aspectos históricos, políticos y curriculares, pero sigue siendo una propuesta innovadora desde la perspectiva de la praxis formativa, ya que considera aspectos y experiencias teórico-conceptuales, vivenciales y prácticas.
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