A inteligência artificial como ferramenta revolucionária para o desenvolvimento da compreensão auditiva em inglês.

Autores

Palavras-chave:

inteligência artificial, compreensão auditiva, desenvolvimento

Resumo

Em um mundo cada vez mais globalizado, o domínio do inglês tornou-se uma habilidade essencial, abrindo portas para oportunidades acadêmicas, profissionais e pessoais. No entanto, para muitos aprendizes, a compreensão auditiva representa um desafio significativo. As complexidades da pronúncia, os diferentes sotaques, as velocidades da fala e o vocabulário desconhecido podem levar à frustração e dificultar o progresso. Tradicionalmente, o desenvolvimento da compreensão auditiva tem se baseado em métodos de ensino que costumam ser genéricos e carecem da personalização necessária para atender às necessidades individuais. O advento da Inteligência Artificial (IA) está transformando a maneira como abordamos esse desafio, oferecendo ferramentas inovadoras e personalizadas para aprimorar a compreensão auditiva em inglês. Este artigo explorará como a IA está sendo usada para revolucionar o ensino da compreensão auditiva, analisando suas aplicações, benefícios e potencial impacto no futuro do aprendizado da língua inglesa.            

Biografia do Autor

Mayra de la Caridad Romero Moreno, Escuela Pedagógica.

 Licenciado en Educación. Lenguas Extranjeras. Inglés.

María de la Caridad Smith Batson , Universidad de Las Tunas

Licenciado en Educación. Lenguas Extrajeras. Inglés. Doctor en Ciencias de la Educación. Profesor Titular.

Yenier López Barrero, Universidad de Granma

Licenciado en Educación. Lenguas Extranjeras. Inglés. Doctor en Ciencias de la Educación. Profesor Auxiliar.

Referências

Awae, I., Nur B. & Halabieh, M. (2020). Listening comprehension orientations and strategies in learning English language: a review paper. International Journal of Islamic Studies and Social Sciences. http://www.ejournal.cyberdakwah.com

Bailey, K. (2020). Teaching listening and speaking. Bloomsbury Publishing Plc.

Batubara, M. (2023). Students' obstacles in listening comprehension in English learning. Journal of Linguistics, Literature and Language Teaching (JLLLT). http://www.jurnal-assalam.org/index.php/JLLLT

Byrne, D. (1989). Teaching Oral English. Guantánamo: Edición Revolucionaria.

Gamboa Graus, M. E., Peñate del Rio, E. I., Smith Batson, M. C. (2024). Amenaza del plagio y responsabilidad compartida, Didáctica y Educación 15(2): Abril-Junio http://revistas.ult.edu.cu/index.php/didascalia/article/view/

Klippel, F. (1998). Keep talking, communicative fluency activities for language listening. Cambridge: University Press of Cambridge.

Lynch, T. (1996). Study listening, guide for teachers and self-study, Great Britain: Athenaeum Press Ltd.

Lynch, T. (1997). Study listening, Students´ book. Great Britain: Athenaeum Press Ltd.

Smith Batson, M. de la C. & Morgan Scott, S. M. (2024). Caracterización de la coherencia didáctica del profesor de inglés en Cuba. LUZ, 23(4), e1488. https://luz.uho.edu.cu/index.php/luz/article/view/1488

Smith Batson, M. C., & Linch Aguilera, M. (2025). English oral and written communication essentials through the 5E methodology. Didáctica y Educación 16(1), 21–44. https://revistas.ult.edu.cu/index.php/didascalia/article/view/1511

Surnaya, A. y Murwantono, D. (2020). Artificial intelligence to Master English listening skills for non-English major students. JOLLT Journal of Languages and Language Teaching. https://doi.org/10.33394/jollt.v8i12221

Publicado

2026-03-30

Como Citar

Romero Moreno, M. de la C., Smith Batson , M. de la C., & López Barrero, Y. (2026). A inteligência artificial como ferramenta revolucionária para o desenvolvimento da compreensão auditiva em inglês. Didáctica Y Educación ISSN: 2224-2643, 16(5), 316–331. Recuperado de https://revistas.ult.edu.cu/index.php/didascalia/article/view/95

Artigos Semelhantes

1 2 3 4 5 6 > >> 

Você também pode iniciar uma pesquisa avançada por similaridade para este artigo.

Artigos mais lidos pelo mesmo(s) autor(es)