El desarrollo de la comunicación oral y escrita en la asignatura inglés en el preuniversitario
Palabras clave:
comunicación oral y escrita, inglés, educación preuniversitaria, unidades didácticas, enfoque comunicativoResumen
El presente artículo aborda el desarrollo de la comunicación oral y escrita en la asignatura Inglés en el duodécimo grado de la Educación Preuniversitaria, con énfasis en el Instituto Preuniversitario Rural (IPR) Protesta de Baraguá. La investigación, sustentada en el enfoque comunicativo y en referentes teóricos de autores nacionales e internacionales, identifica insuficiencias en la planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma, que limitan el desarrollo de la fluidez y la precisión comunicativa de los estudiantes. Se propone la elaboración de unidades didácticas coherentes que integran la práctica significativa y comunicativa de actos del habla derivados de vivencias cotidianas y de las funciones comunicativas del programa del grado. La aplicación de métodos teóricos y empíricos, así como la triangulación de datos, permitió constatar transformaciones positivas en el desempeño oral y escrito de los estudiantes. Los resultados avalan la pertinencia de una planificación didáctica renovada que jerarquice el papel protagónico del estudiante y la mediación creativa del profesor en contextos de interacción real. Se concluye que la coherencia en la planificación de unidades didácticas, el uso de técnicas participativas y la integración de medios audiovisuales constituyen vías efectivas para el desarrollo de la comunicación oral y escrita en inglés en el nivel preuniversitario.
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