Dimensiones formativas y artísticas en Trabajos de Grado: impacto de modelos generativos de inteligencia artificial

Resumen

Esta investigación presenta un estudio de caso de carácter exploratorio sobre la presencia y el uso de la inteligencia artificial (IA) en los Trabajos Fin de Grado (TFG) del área de Didáctica de la Expresión Plástica y su posible efecto en el desarrollo de capacidades artísticas. Se analizaron cuatro TFG elaborados por estudiantes del Grado en Maestro/a, así como las percepciones de sus autores respecto al papel de la IA en sus procesos de trabajo. La investigación combina un análisis cualitativo de los documentos con la interpretación de las autopercepciones recogidas mediante cuestionario. Los resultados muestran que la IA aún no constituye un recurso homogéneo ni generalizado, sino que su uso depende en gran medida de las trayectorias individuales, los posicionamientos éticos y las intenciones pedagógicas de cada estudiante. Se aprecia que la IA puede ofrecer un apoyo útil en tareas como la gestión de información o la organización de ideas, facilitando algunos procesos de redacción y exploración de contenidos. Sin embargo, la originalidad, la coherencia pedagógica y el valor formativo del TFG continúan emergiendo principalmente del proceso creativo humano, nutrido por las tutorías y la experiencia acumulada durante el grado. En lo que respecta a las capacidades artísticas, los hallazgos evidencian que competencias como la creatividad, la autoexpresión y la sensibilidad estética no experimentan mejoras significativas derivadas del uso de la IA. Por el contrario, se reafirman como dimensiones centrales del proceso formativo, cuya riqueza se sostiene en la práctica, la exploración artística y la construcción colectiva de sentido.