Educação ambiental em agronomia através de modelos preditivos de compactação do solo
Palavras-chave:
meio ambiente, educação ambiental, intervenção, deterioração, cuidado, cuidado com o meio ambienteResumo
O processo de pesquisa foi realizado no Centro Universitário Municipal de Puerto Padre, província de Las Tunas, com alunos do curso de Agronomia e permitiu conhecer o estado crítico do meio ambiente, com referência ao uso e conservação dos solos, na UBPC "Velasco 20", onde a maior influência, na deterioração, é exercida pelo uso do complexo tecnológico de colheita-transporte no Vertisuelos em condições de alta umidade, a um nível quase irreversível, nas diferentes áreas constituídas por este tipo de solo. Ela aborda o problema ambiental, em sentido geral, e a educação ambiental especificamente, oferecendo atividades que permitiram o fortalecimento da Educação Ambiental nos estudantes através de sua intervenção na solução dos problemas que ali foram detectados. Foi demonstrado que a Educação Ambiental, a partir da universidade, constitui uma ferramenta valiosa na incorporação dos jovens ao cuidado de um ambiente que pertence às gerações futuras.
Referências
Acebo Rivera, M. y León Acebo, M. (2019). Contribuciones teórico-prácticas a la pedagogía y cultura cubana: Formación de valores desde una concepción identitaria. Didasc@lia: didáctica y educación, 10(4), 51-73.
Aveiga Macay, V. I., Rodríguez Alava, L. A. y Segovia Meza, S. R. (2018). Superación profesional y formación académica: ¿conceptos iguales o diferentes?. Didasc@lia: didáctica y educación, 9(3), 205-216.
Castro Miranda, G. y Calzadilla Vega, G. (2021). La comunicación asertiva. Una mirada desde la psicología de la educación. Didasc@lia: didáctica y educación, 12(3), 131-151.
Castro Ruz, F. (1992): Discurso pronunciado el 12 de junio de 1992 en la Cumbre de Río de Janeiro. http://www.telesurtv.net/news/Fidel-Castro-y-su-defensa-del-medio-ambiente-20161201-0052.html.
Castro Ruz, F. (2002). Discurso pronunciado en la Escuela Latinoamericana de Ciencias Médicas, 3 de diciembre de 2002. http://www.cuba.cu/gobierno/discursos/1999/esp/i151199e.html.
Cayambe Guachilema, M. D., Filian Hurtado, F. H., Arguello Torres, L. V. y Rodríguez Castillo, N. E. (2018). Formación por competencias: reto actual de la universidad ecuatoriana. Didasc@lia: didáctica y educación, 9(1), 141-150.
CITMA. (1997). Estrategia Nacional de Educación Ambiental. La Habana.
Consejo de Estado (2019). Constitución de la República de Cuba. La Habana. Cuba: Ed. Política.
CUBA. (1997). Ley No/81 del Medio Ambiente. Gaceta Oficial de la República. La Habana.
https://www.ecured.cu/Estrategia_Nacional_de_Educaci%C3%B3n_Ambiental.
Diserens, E., Batiato, A. y Satortori, L. (2014). Soil Compaction, Soil Shearing and Fuel Consumption TASC V3.0. A Practical Tool for Decision-Making in Farming. Proceedings International Conference of Agricultural Engineering 8 https://ira.agroscope.ch/de-CH/publication/34323.
Freire Samaniego, J. D. y Corrales Suárez, N. A. (2018). Riesgos psicosociales y su influencia en el desempeño laboral de los docentes universitarios. Didasc@lia: didáctica y educación, 9(4), 53-68.
Gamboa Graus, M. E. (2019). Axiología en los contenidos como organizador del currículo en la pedagogía desarrolladora. Didasc@lia: didáctica y educación, 10(6), 195–211.
Guzmán Góngora, C. Á. (2020). Trabajo comunitario: Eje esencial en la gestión cultural comunitaria. Didasc@lia: didáctica y educación, 11(1), 190-200.
Ley No. 33 de 1981. Ley de protección del medio ambiente y del uso racional de los recursos naturales. 12 de febrero de 1981. Gaceta Oficial No. 17. http://faolex.fao.org/docs/pdf/cub6802.pdff.
Leyva Figueredo, A., Mendoza Tauler, L. y Martínez Cuba, O. (2018). La orientación profesional: Retos en la práctica educativa. Didasc@lia: didáctica y educación, 9(2), 219-230.
Ministerio de Educación (1979). Primer Seminario Nacional de Educación Ambiental. La Habana.
Mora Reyes, K. M., Santiesteban Almaguer, Y. y Gamboa Graus, M. E. (2020). El modo de actuación profesional médico del estudiante de medicina en formación inicial. Didasc@lia: didáctica y educación, 11(6), 271-295.
Naciones Unidas (2000). Agenda 21: Programa de Acción para el Desarrollo Sustentable, Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y desarrollo, Río de Janeiro, 3-14 de junio. http://www.un.org/esa/sustdev/agenda21sp/index.html.
Paz Illescas, C. E., Acosta Gaibor, M. P., Bustamante Cruz, R. E. y Paz Sánchez, C. E. (2019). Neurociencia vs. neurodidáctica en la evolución académica en la educación superior. Didasc@lia: didáctica y educación, 10(1), 207-228.
Serrano Oduardo, D., Peña Pérez, M. y Velázquez Peña, N. (2019). Actividades dirigidas a fortalecer la educación ambiental para lograr un desarrollo sostenible y ecológico. Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo (octubre 2019). https://www.eumed.net/rev/atlante/2019/10/fortalecer-educacion-ambiental.html
Smith-Sebasto, N.J. (1998). Environmental Education in the University of Illinois Cooperative Extension Service: An Educator Survey. The Journal of environmental Education, 29(2). https://doi.org/10.1080/00958969809599109.
Torres Ramírez, E. de los M., Díaz-Granado Bricuyet, L. M., Pérez Mendoza, Y. y Chávez Chóez, M. G. (2018). La cultura ambiental en la formación de los técnicos del nivel medio: una alternativa para su tratamiento. Didasc@lia: didáctica y educación, 9(2), 289-298.
UNESCO. (1977). Conferencia Intergubernamental sobre Educación Ambiental. Tbilisi (URSS), 14-26 de octubre de 1977. https://www.gob.mx/semarnat%7Ceducacionambiental/documentos/conferencia-mundial-sobre-educacion-ambiental-celebrada-en-tbilisi-rusia.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
ARK
Licença
Copyright (c) 2023 Rafael Manuel Torres Álvarez, Enrique Torres Almanza, María de la Caridad Smith Batson
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Usted es libre de:
- Compartir — copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato
- Adaptar — remezclar, transformar y construir a partir del material para cualquier propósito, incluso comercialmente.
Bajo los siguientes términos:
- Atribución — Usted debe dar crédito de manera adecuada, brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante.
- No hay restricciones adicionales — No puede aplicar términos legales ni medidas tecnológicas que restrinjan legalmente a otras a hacer cualquier uso permitido por la licencia.
