TEACHING-LEARNING IN HIGHER EDUCATION: CONTRIBUTIONS FROM NEURODYDACTIC
Keywords:
Neuroscience; teaching; learning; higher education.Abstract
"The teaching-learning in Higher Education: contributions from Neurodidactics" is a research aimed at describing how the advances of neurosciences can be favorably applied to the teaching-learning process of Universities. For this, the article is based on the Documentary Bibliographic Method, the review and systematization of theoretical and empirical investigations allowed to conclude that Neurodidactics is a very useful tool for teachers that must face the classroom in a globalized world, where the technologies of Information and communications increasingly influence how knowledge is constructed and thought is elaborated. Active learning is possible if teachers start by knowing the particularities of the student body, which are the methodologies and learning styles that they most frequently use; which activities motivate your attention and concentration, and which do not. It is important to plan the classes based on the talents and differentiated potential of the students, and also taking into account the cognitive objectives that they intend to achieve, based on the stimulation of the emotions. It is essential to avoid stress in the classroom and encourage teamwork, as this generates greater confidence in students about their cognitive strengths. Finally, the systematic nature of the evaluations will provide teachers with information, through which to redesign the activities that best stimulate students' meaningful learning.
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Copyright (c) 2020 Emma Yolanda Mendoza Vargas , Guadalupe Murillo Campuzano, Alexandra Morales Sornoza
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