CRITIC TO DIDACTIC FOCUSES FOR SCIENTIFIC KNOWLEDGE FORMATION IN NATURAL SCIENCES IN SECONDARY STUDENTS
Keywords:
everyday knowledge; school knowledge; scientific school knowledgeAbstract
A critical analysis about theoretical foundations of some didactical proposals which model the teaching-learning process of school scientific knowledge on physics is done in this paper. The epistemological study helped to confirm that significant relationships to be achieved between everyday knowledge possessed by the student, and new school scientific knowledge manifest deficiencies, that may be one of the causes of the limitations presented in the developing of the scientific knowledge of the students. Some theoretical valuations about a possible solution of the theoretic-methodological deficiencies detected are exposed by the author.
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