CRÍTICA A LOS ENFOQUES DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO ESCOLAR DE LAS CIENCIAS NATURALES EN LOS ESCOLARES DE SECUNDARIA BÁSICA
Palabras clave:
conocimiento cotidiano; conocimiento escolar; conocimiento científico escolarResumen
Realiza un análisis crítico de los fundamentos teóricos de algunos enfoques didácticos que modelan el proceso de enseñanza aprendizaje para la formación del conocimiento científico escolar de las ciencias naturales en los escolares de Secundaria Básica. El estudio epistemológico permitió constatar que en las relaciones significativas que se deben lograr entre los conocimientos cotidianos que posee el escolar, y los nuevos conocimientos científicos escolares que aprenden se manifiestan deficiencias que pueden ser una de las causantes de las limitaciones que se presentan en la formación del conocimiento del escolar. En correspondencia se ofrecen valoraciones teóricas acerca de una posible solución a la insuficiencia teórico-metodológica detectada.
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