Aquisição de leitura em alunos do primeiro ano do ensino fundamental com base em histórias curtas com ensinamentos positivos
Palavras-chave:
leitura, ensino fundamental, narração de históriasResumo
Este estudo investiga o processo de aquisição de leitura dos alunos da primeira série da Escuela Primaria Revolución Mexicana em Iguala de la Independencia, Guerrero, México. Embora a escola use histórias curtas com ensinamentos positivos, a estratégia atual enfrenta limitações como falta de alinhamento com as necessidades locais, recursos inadequados, envolvimento passivo dos pais e avaliação insuficiente. Para enfrentar esses desafios, este artigo, como um projeto de tese de doutorado, propõe uma nova estratégia de ensino para a aquisição eficaz e inclusiva da leitura. Com base no construtivismo, a estratégia enfatiza: 1) Motivação intrínseca; histórias curtas culturalmente relevantes despertam a curiosidade dos alunos e se conectam com suas experiências vividas. 2) Desenvolvimento socioemocional: as histórias promovem valores positivos, empatia e alfabetização emocional. 3) Diferenciação: o ensino individualizado e uma diversidade de materiais são adaptados a diferentes estilos e necessidades de aprendizado. 4) Avaliação formativa: o monitoramento contínuo permite o apoio personalizado e intervenções direcionadas. 5) Envolvimento ativo dos pais: os pais recebem recursos e orientação para incentivar a leitura de seus filhos em casa. A estratégia reformulada tem como objetivo alcançar os seguintes resultados: aprimorar as habilidades de leitura, promover o gosto pela leitura e fortalecer o bem-estar emocional. Ao enfatizar o ensino positivo, a relevância cultural e as práticas inclusivas, este estudo prepara o caminho para alimentar uma geração de leitores para toda a vida que prosperam dentro e fora da sala de aula.
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