Profissionalização de professores em institutos prévocacionais de ciências exatas: avaliação e contextualização
Palavras-chave:
profissionalização de professores, treinamento em serviço, avaliação, contextualizaçãoResumo
As mudanças que ocorrem na sociedade geram uma necessidade permanente de atualização do corpo docente e dos contextos de formação, razão pela qual é um desafio para a educação abordar a dinâmica do ensino e da aprendizagem diante da evolução e da transferência de tecnologias educacionais, com uma grande diversidade de áreas e demandas sociais. Nesse sentido, o MINED e a administração do país identificaram a atenção aos Institutos Pré-Vocacionais de Ciências Exatas (IPVCE) como uma prioridade, o que permitiu um estudo aprofundado do problema da contextualização da profissionalização docente de acordo com as características do IPVCE. O objetivo foi avaliar as potencialidades e limitações da profissionalização docente nesse tipo de instituição de ensino. O método utilizado foi a sistematização teórica, a entrevista, o inquérito, a observação científica, o estudo dos produtos da atividade docente, bem como a correlação de Pearson e a triangulação de dados. É apresentada a operacionalização da variável: contextualização da profissionalização docente, suas dimensões e indicadores para sua avaliação durante o desenvolvimento profissional contínuo. Como resultado da medição e do processamento estatístico, os resultados são revelados na amostra (professores, alunos e gerentes), verificou-se que o IPVCE é concebido como uma pré-universidade geral, negligenciando as características particulares e sua missão; a preparação do corpo docente é destacada, no entanto, é necessária uma atualização sistemática no uso de tecnologias educacionais contemporâneas e atenção ao talento com todos os alunos.
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