Assessment of Mathematics learning based on metacognitive reflection in Senior High School
Keywords:
Mathematics, didactic strategies, evaluation, metacognitive reflectionAbstract
The scientific novelty of investigating the evaluation of learning in Mathematics III based on metacognitive reflection in senior high school lies in the need to improve evaluative practices in the educational field, especially in the area of mathematics. This novelty is based on the recognition that the evaluation of learning is a key tool for improving educational quality, and that metacognitive reflection can help students better understand their own learning processes and, therefore, improve their performance in the subject. Additionally, there is currently greater awareness of the importance of metacognition in learning mathematics and its relationship to improving academic performance. Therefore, research in this field has the potential to contribute significantly to the development of effective teaching and evaluation strategies and practices in mathematics in upper secondary education. This article, an international inter-institutional collaboration, projects the doctoral research of the principal author, advised by the co-author. The population consists of all students of Preparatory School No. 32 of the UAGro in Iguala de la Independencia, Guerrero, who are taking Mathematics III. The sample is intentionally selected from the groups with which the researcher works. Furthermore, it was possible to verify that research in this topic can contribute to improving the evaluation process of learning in Mathematics III in the institution.
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