Concepção de prompts educativos para o pós-graduação em Cuba: fundamentos normativos, didáticos e orientações práticas

Resumo

O uso da Inteligência Artificial no ensino superior constitui um desafio metodológico e ético para a educação superior cubana, devido à ausência de orientações normativas específicas sobre o uso de prompts como recurso didático. O problema abordado neste artigo é a inexistência de diretrizes sistematizadas que orientem os professores na concepção e aplicação de prompts educativos alinhados com as normas do Ministério do Ensino Superior (MES) e com as necessidades formativas do ensino pós-graduado. O objetivo é propor um sistema de orientações para a elaboração de prompts educativos de qualidade, baseado na análise documental dos principais marcos regulatórios, estudos pedagógicos sobre o pós-graduação em Cuba e literatura recente sobre o uso da Inteligência Artificial em contextos formativos. Foi utilizada uma abordagem qualitativa-descritiva baseada na análise de conteúdo, a partir da qual foram estabelecidas categorias associadas ao planeamento curricular, ao processo de ensino-aprendizagem, à investigação e à avaliação. Entre os principais resultados, identifica-se a viabilidade de integrar prompts educativos como ferramenta de apoio ao desenvolvimento de competências profissionais, investigativas e críticas em programas de formação avançada. Além disso, é apresentada uma proposta estruturada para o seu design, acompanhada de exemplos aplicados ao contexto cubano. Conclui-se que os prompts constituem um recurso pertinente e flexível para fortalecer a autonomia do aluno e a integridade académica, desde que a sua implementação seja feita a partir de uma abordagem ética e em coerência com as normas do pós-graduação.