Análise preliminar para o desenho de uma escala de autoregulação motivacional como uma dimensão de aprendizagem autoregulada
Palavras-chave:
auto-regulamentação, aprendizagem, motivaçãoResumo
Processos motivacionais são encontrados como denominador comum e freqüente em várias investigações de fracasso, aprendizagem e desempenho. As mudanças nos cenários de ensino exigem soluções de desenvolvimento para o contexto universitário. Para isso, é essencial concentrar-se no treinamento de estudantes auto-regulados e reflexivos, capazes de administrar seus próprios recursos de aprendizagem, especificamente, aqueles que são capazes de administrar sua motivação. Embora existam vários instrumentos para o estudo do processo motivacional dentro da estrutura de auto-regulamentação da aprendizagem, eles ainda não estão disponíveis o suficiente para este fim. Nesta direção, a presente pesquisa teve como objetivo identificar indicadores iniciais para o desenho de uma escala de avaliação para a avaliação da auto-regulamentação motivacional em estudantes universitários. Foi assumido um paradigma de pesquisa qualitativa. Os métodos de coleta de dados foram a análise documental e entrevistas semi-estruturadas com os principais informantes. Os resultados do estudo fornecem indicadores iniciais para a concepção do instrumento, tais como, as escalas existentes e os questionários de avaliação estão limitados a alguns dos processos envolvidos na regulação motivacional ou na avaliação de estratégias motivacionais, sendo deficiente um instrumento no qual as fases de auto-regulação e sua integração com os processos acima mencionados são concebidas. A análise preliminar realizada fornece uma proposta integradora que oferece a possibilidade de construir instrumentos para a avaliação da auto-regulação motivacional, que incluem explicitamente tanto as fases do processo de auto-regulação, ligadas à motivação, como também seus processos, variáveis e dimensões.
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