Project management in Cuban educational leadership: theoretical and methodological foundations
Keywords:
project management, educational leadership, Third Enhancement, local development, educational governanceAbstract
This article aims to analyse the theoretical and methodological foundations that underpin project management in Cuban educational leadership within the framework of the Third Enhancement of the National Education System. A qualitative, historical-critical, and systematic approach was employed, combining documentary analysis, bibliographic review, and theoretical systematization. The study examines the historical evolution of this concept from 1990 to 2024, identifying two key stages: an initial phase (1990–2010) marked by the empirical emergence of community micro-projects during the Special Period, and a second phase (2011–2024) characterized by its normative institutionalization through the Guidelines of Economic and Social Policy and the impetus of the Third Enhancement. Furthermore, national and international theoretical references are systematized to reconceptualise project management as a political-pedagogical, participatory, and context-specific process, moving beyond techno-rational approaches. The study concludes that a critical epistemological gap remains: the absence of an integrated, contextualized, and operational model that articulates the role of the Municipal Education Directorate with the logic of project management and local development.
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