AXIOLOGY IN THE CONTENTS AS AN ORGANIZER OF THE CURRICULUM IN THE DEVELOPMENTAL PEDAGOGY
Keywords:
Developmental pedagogy; social interaction.Abstract
Research has shown that the incorporation of curriculum organizers as an alternative for planning the teaching-learning process is an essential condition for promoting innovation and improvement processes in the necessary teaching coherence. The formation of the students' personality is attended to, so affective processes must be taken into account to understand how teaching situations have an impact on their needs and, consequently, how they act to satisfy them. However, the role of axiology in the formative processes is generally diluted in the generality of students, due to the superficiality of its presentation or because it is used as a resource only aimed to those who have some particular difficulties. It is necessary to target the efforts in the organization of planning also to the inductor sphere of the personality of the students, to the motivational-affective, which mobilizes them from their feelings, emotions, needs, motives, interests, and allows them to face with quality the educational proposals. Therefore, the main objective of this article is to highlight the role of axiology in our educational processes. Recommendations and examples of the contextualization of the teaching-learning process are offered on the basis of the axiological potential of the contents as an organizer of the school curriculum, coherent with the learning context. This becomes an integrating axis for the design, development and evaluation of the interactions of this process.
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