Diseño de prompts educativos para el posgrado en Cuba: fundamentos normativos, didácticos y orientaciones prácticas

Resumen

El empleo de la Inteligencia Artificial en el posgrado constituye un desafío metodológico y ético para la educación superior cubana, debido a la ausencia de orientaciones normativas específicas sobre el uso de prompts como recurso didáctico. El problema que aborda este artículo es la inexistencia de pautas sistematizadas que orienten a los docentes en el diseño y aplicación de prompts educativos alineados con las normativas del Ministerio de Educación Superior (MES) y con las necesidades formativas del posgrado. El objetivo es proponer un sistema de orientaciones para la elaboración de prompts educativos de calidad, fundamentado en el análisis documental de los principales marcos regulatorios, estudios pedagógicos sobre el posgrado en Cuba y literatura reciente sobre el uso de la Inteligencia Artificial en contextos formativos. Se empleó un enfoque cualitativo-descriptivo basado en análisis de contenido, a partir del cual se establecieron categorías asociadas a la planificación curricular, el proceso de enseñanza-aprendizaje, la investigación y la evaluación. Entre los principales resultados se identifica la viabilidad de integrar prompts educativos como herramienta de apoyo para el desarrollo de competencias profesionales, investigativas y críticas en programas de formación avanzada. Asimismo, se ofrece una propuesta estructurada para su diseño, acompañada de ejemplos aplicados al contexto cubano. Se concluye que los prompts constituyen un recurso pertinente y flexible para fortalecer la autonomía del estudiante y la integridad académica, siempre que su implementación se realice desde un enfoque ético y en coherencia con las normas del posgrado.