AXIOLOGÍA EN LOS CONTENIDOS COMO ORGANIZADOR DEL CURRÍCULO EN LA PEDAGOGÍA DESARROLLADORA
Palavras-chave:
Developmental pedagogy; Axiology; Curriculum organizer.Resumo
La investigación ha demostrado que la incorporación de los organizadores del currículo como alternativa para la planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje es una condición esencial para impulsar procesos de innovación y mejora en la necesaria coherencia didáctica. Se atiende la formación de la personalidad de los estudiantes, por lo que se deben tener en cuenta los procesos afectivos para entender cómo repercuten las situaciones didácticas en sus necesidades y, en consecuencia, cómo actúan para satisfacerlas. Sin embargo, el papel de la axiología en los procesos formativos, generalmente, se diluye en la generalidad de los estudiantes, por la superficialidad de su presentación o porque se utiliza como recurso solo dirigido a quienes tengan algunas dificultades particulares. Es preciso dirigir los esfuerzos en la organización de la planificación también a la esfera inductora de la personalidad de los estudiantes, a lo motivacional-afectivo, que los moviliza desde sus sentimientos, emociones, necesidades, motivos, intereses, y les permite enfrentar con calidad las propuestas educativas. Por ello, el objetivo fundamental de este artículo se dirige a realzar el papel de la axiología en nuestros procesos formativos. Se ofrecen recomendaciones y ejemplos de la contextualización del proceso enseñanza-aprendizaje sobre la base del potencial axiológico de los contenidos como organizador del currículo escolar, coherente con el contexto de aprendizaje. Esto se convierte en eje integrador para el diseño, desarrollo y evaluación de las interacciones de dicho proceso.
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