EL AULA INVERTIDA PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE DE LA CONQUISTA DE AMÉRICA EN ESTUDIOS SOCIALES
AULA INVERTIDA PARA MEJORAR APRENDIZAJE DE LA CONQUISTA DE AMÉRICA
Palabras clave:
Estrategias educativas; Enseñanza; AprendizajeResumen
El presente plan de investigación tiene como objetivo mejorar el aprendizaje de la Conquista de América en Estudios Sociales de los estudiantes de noveno año de Educación General Básica de la Unidad Educativa "General Medardo Alfaro” ubicada en la provincia de Santo Domingo de los Tsáchilas. Este estudio tiene una gran importancia en el aprendizaje de la Conquista de América para la formación del estudiante, ya que adquiere conocimientos eficaces en relación a la historia. Además, el aula inversa es una metodología activa que favorece el aprendizaje de la Conquista de América en los educandos. Esta investigación cuenta con un enfoque cuantitativo, con un diseño cuasiexperimental y de tipo descriptiva. La muestra a considerar es de 36 estudiantes del noveno año de Educación General Básica del paralelo “F”, la cual fue escogida de manera intencional y no probabilística; en cuanto a las técnicas e instrumentos de recogida de datos se utilizará: la encuesta con un cuestionario estructurado para determinar el nivel de conocimiento sobre la Conquista de América de los estudiantes del noveno año paralelo “F” y evaluar los resultados de la aplicación de las actividades didácticas. Luego de obtener los datos serán procesados mediante el software estadístico SPSS. Los resultados demostraron que los estudiantes tienen un nivel medio de conocimiento sobre la Conquista de América, por ende, se requiere aplicar actividades didácticas a través del aula invertida ya que se observó que los estudiantes alcanzan un nivel alto en el aprendizaje de la temática de Estudios Sociales antes mencionada.
Citas
Berenguer, C. (2016). Acerca de la utilidad del aula invertida o flipped Classroom. Recuperado de: https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/59358/1/XIV-Jornadas-Redes-ICE_108.pdf
Campaña, A., y Cedeño, N. (2017). Las estrategias metodológicas a través del aula invertida de la asignatura de Estudios Sociales de los estudiantes de décimo año de Educación Básica Superior del colegio Técnico Fiscal “Ana Paredes de Alfaro” de la provincia del Guayas Cantón Guayaquil parroquia Rocafuerte Distrito 3 Zona 8, periodo 2016- 2017 propuesta: diseño de una revista digital. (tesis de pregrado). Universidad de Guayaquil, Ecuador.
Campillo, Millares y Sánchez (2019). La enseñanza de Ciencias Sociales en Educación Primaria mediante el modelo de aula invertida. Revista Interuniversitaria de Formación de Profesorado, 33(3). doi: 10.47553/rifop.v33i3.74402.
Canales, P., y Hernández, A. (2019). Metodología flipped classroom en la enseñanza universitaria. Revista iberoamericana de educación superior, 10(28). Pp. 116-130. doi: 10.22201/iisue.20072872e.2019.28.432.
Castro, L. (2017). INFLUENCIA DE APRENDIENDO EN MOVIMIENTO EN EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CREATIVO EN ESTUDIANTES DE SEGUNDO GRADO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA “ERNESTO ALBÁN MOSQUERA” ZONA 4, DISTRITO DO1, PROVINCIA: SANTO DOMINGO DE LOS TSÁCHILAS, CANTÓN: SANTO DOMINGO PARROQUIA CHIGUILPE PERIODO 2014-2015 DISEÑO DE UNA GUÍA DIDÁCTICA DE ACTIVIDADES CON ENFOQUE DE AULA INVERTIDA (tesis de pregrado). Universidad de Guayaquil, Ecuador.
Catalán, F. y Pérez, M. (2020). Genially: nuevas formas de difusión y desarrollo de contenidos. En Padron. L. y Ruíz. E. (Ed), Motivar y aprender (pp.) Cádiz, España: editorial.
Escudero, A., y Mercado, E. (2019). Uso del análisis de aprendizajes en el aula invertida: una revisión sistemática. Apertura (Guadalajara, Jal.) 11(2). doi: 10.32870/Ap.v11n2.1546.
Flores, J, Ávila, J y Constanza, J. (2017). Estrategias Didácticas para el aprendizaje significativo en contextos universitarios. Concepción, Chile: Trama Impresores SA Chile. Recuperado de: http://docencia.udec.cl/unidd/images/stories/contenido/material_apoyo/ESTRATEGIAS%20DIDACTICAS.pdf
Gaviria, D, Arango, J, Valencia, A. y Bran, L. (2019). Percepción de la estrategia aula invertida en escenarios universitarios. Revista mexicana de investigación educativa. 24(81), 593-614.
Hernández, R., & Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación. Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. México. McGrawHill.
Jancsó, K. (2017). ¿Cómo darle la vuelta a la clase de ELE?: El aula invertida y el uso de Edpuzzle y Powtoon en la enseñanza del español. Serie Didáctica, (1), 100-107.
Kong, S. (2015). Una experiencia de un estudio de tres años sobre el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico en aulas secundarias invertidas con apoyo pedagógico y tecnológico. Computadoras y Educación, 89, 16-31.
Llovet, J. Ojando, E. Ávila, X. Miralpeix, A. Lopez, P., y Prats, M. (2018). Reformulación de los roles del docente y del discente en la educación. El caso práctico del modelo de la Flipped Classroom en la universidad. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 2 (1). doi: 10.21703/rexe.Especial2201853733.
López, C y Seco, E. (22 de marzo 2013). ¿QUÉ ES PRE-TEST O PRUEBA PILOTO DE UNA ENCUESTA?. Recuperado de: http://www.sociologianecesaria.com/2013/03/prueba-piloto-pretest-cuestionario.html
Ministerio de Educación. (2016a). Currículo de Ciencias Sociales. Recuperado de: https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/08/CCSS-completo.pdf
Ministerio de Educación. (2016b). Currículo de los subniveles de educación obligatoria. Quito, Ecuador. Recuperado de: https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/03/Curriculo1.pdf
Pozuelo, J. M. (2020). Educación y nuevas metodologías comunicativas: Flipped classroom. Signa: Revista de la Asociación Española de Semiótica, (29), 681-701.
Sánchez, J. Ruiz, J., y Sánchez, E. (2017). Flipped classroom. Claves para su puesta en práctica. Revista de Educación Mediática y TIC, 6(2). doi:10.21071/edmetic.v6i2.5832.
Sanabria, M. (2003). Influencia del seminario y la clase magistral en el rendimiento académico de alumnos de la EAP de Economía de la UNMSM. (tesis de pregrado). Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Lima, Perú.
Significados.com. (25 de abril de 2019). Significado de YouTube. Recuperado de: https://www.significados.com/youtube/
Significados.com. (28 de mayo de 2020). Conquista de América. Recuperado de https://www.significados.com/conquista-de-america/
Tamayo, Y., y Ruíz A. (2016). Los blogs educativos como recurso didáctico en el proceso de enseñanza - aprendizaje de la historia. Redipe. 5(9).
Vidal, M. Rivera, N. Nolla, N. Morales, I., y Vialart, M. (2016). Aula invertida, nueva estrategia didáctica. BÚSQUEDA TEMÁTICA DIGITAL. 30(3).
Vilela, X. (2016). INCIDENCIA DE LA DIDÁCTICA DE ESTUDIOS SOCIALES EN LA DESMOTIVACIÓN Y BAJO DESEMPEÑO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN BÁSICA (tesis de pregrado). Universidad Técnica De Machala, Ecuador.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2021 Angel Jaramillo Quiñonez, Gissell Monserrate Guadamud Zambrano
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Usted es libre de:
- Compartir — copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato
- Adaptar — remezclar, transformar y construir a partir del material para cualquier propósito, incluso comercialmente.
Bajo los siguientes términos:
- Atribución — Usted debe dar crédito de manera adecuada, brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante.
- No hay restricciones adicionales — No puede aplicar términos legales ni medidas tecnológicas que restrinjan legalmente a otras a hacer cualquier uso permitido por la licencia.
