Estratégia didática como interdisciplinaridade de aprendizagens para o Ensino Secundário na Nicarágua

Resumo

O presente ensaio é de natureza descritiva, uma vez que aborda a aplicabilidade da estratégia EACC no sétimo ano do ensino secundário, cuja sigla significa: Exploro e expresso as minhas ideias; Atividade cognitiva, Contexto aplicado e Partilho a minha aprendizagem, com o objetivo de interdisciplinar as disciplinas de Educação, Aprender, Empreender, Prosperar (EAEP) e Matemática, tendo como objetivo validar a estratégia com os alunos do sétimo ano, com uma população de 230 alunos distribuídos pelas secções A a G, que apresentam baixo rendimento académico e dificuldades de aprendizagem e assimilação em Matemática. É por isso que a estratégia utiliza como base a didática da Matemática para a resolução de problemas, o uso do Simulador PhET, a aplicação de instrumentos de avaliação partilhada, a elaboração de esquemas e a ligação de conteúdos. Utilizou-se o método analítico para a análise e aplicação da estratégia, bem como o paradigma positivista a partir da abordagem quantitativa, método estatístico para a apresentação da informação. Obtiveram-se resultados significativos em termos da sua implementação, expressos em tabelas contabilísticas de poupanças, aprendizagem das equações de primeiro grau, na transposição de termos e na assimilação eficaz com o uso da tecnologia.