Inteligencias artificial, emocional e inclusión educativa en la Didáctica de la Historia de Cuba
Palabras clave:
inteligencia artificial, emocional, inclusión educativa, DidácticaResumen
El artículo ofrece un acercamiento a la inteligencia artificial y emocional en el proceso de enseñanza aprendizaje de la Didáctica de la Historia de Cuba en la Licenciatura en Educación Primaria. Parte del reconocimiento teórico de estas categorías para la comprensión de su praxis en relación con la inclusión educativa como contenido de la Didáctica de la Historia de Cuba en la Licenciatura en Educación Primaria. Es resultado de una investigación que constituye una colaboración para el proyecto Enseñar Historia: Aprendizaje y Sociedad, que pertenece a la Universidad de Las Tunas. La propuesta contribuye a la interrelación teórica de categorías que tributan al núcleo de la Didáctica de la Historia Social Integral. El objetivo es esclarecer fundamentos que justifican la necesidad del estudio de la inclusión educativa en la formación inicial de maestros. Bajo el enfoque de la experiencia pedagógica vivencial, entre los métodos empleados se destacan el estudio y crítica de fuentes, la modelación sistémica, así como la triangulación de datos como procedimientos para triangular datos y teorías
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