Modelo pedagógico para a formação ambiental na prática profissional do comunicador social
Palavras-chave:
Formação ambiental, desenvolvimento sustentável, prática de trabalho interdisciplinar, contextualização ambiental, intervenção comunicativa ambiental.Resumo
A contradição dialética entre as exigências do Modelo Profissional, orientado para a gestão da comunicação pública como contribuição para a educação para o desenvolvimento sustentável, e as lacunas no desempenho profissional dos estudantes no contexto dos estágios curriculares, levou ao desenvolvimento de um modelo pedagógico para a formação ambiental no Estágio Interdisciplinar de Comunicação Social, fundamentado na educação para o desenvolvimento sustentável. O modelo proposto, por meio da sistematização do conteúdo ambiental na área principal interdisciplinar e de um quadro lógico de ação, permitiu aos comunicadores confrontar situações diversas, inéditas e, por vezes, singulares, e encontrar soluções alternativas para problemas existentes em contextos específicos, através da comunicação pública. A amostra do estudo foi composta por 36 estudantes, 11 professores do programa de Comunicação Social e seis profissionais que interagem com os estudantes em sua experiência profissional. O modelo pedagógico para a educação ambiental no Estágio Interdisciplinar de comunicadores sociais baseia-se nas relações dialéticas estabelecidas entre os subsistemas de Contextualização Ambiental e Intervenção Comunicativa Ambiental, o que possibilitou a estruturação e organização da formação ambiental dos estudantes. A proposta possibilitou a estruturação e organização da educação ambiental dentro das esferas de ação em que os alunos se apropriaram do conteúdo ambiental, incorporando-o posteriormente à sua prática profissionalReferências
Addine, F. (Comp.). (2004). Didáctica: teoría y práctica. La Habana: Pueblo y Educación.
Álvarez, C. (1999). Didáctica. La escuela en la vida. La Habana: Pueblo y Educación.
Fiallo, J. (2001). La interdisciplinariedad en la escuela: un reto para la calidad de la educación []trabajo inédito). Soporte digital.
Fiallo, J. (2004). La interdisciplinariedad: Un concepto muy conocido. En M. Álvarez (comp). Interdisciplinariedad. Una aproximación desde la enseñanza–aprendizaje de las ciencias (pp. 20-33). La Habana: Pueblo y Educación.
Fiallo, J. (2012). ¿Cómo formar un pensamiento interdisciplinario desde la escuela? La Habana: Pueblo y Educación.
Herrera, R., Valiente, P. y Grave de Peralta, M. (2018). La preparación de los directores escolares para el trabajo metodológico interdisciplinario: Retos y experiencias. Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores, 19(3). http://www.dilemascontemporaneoseducacionpoliticayvalores.com/edicion-2018/ano-v
Maldonado, A. (2015). La contextualización de las relaciones interdisciplinarias en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Matemática en la Educación Secundaria Básica [Tesis doctoral inédita]. Universidad de Holguín “Oscar Lucero Moya”, Holguín, Cuba.
Mañalich, R. (2007). Didáctica de las humanidades. La Habana: Pueblo y Educación.
Mañalich, R. (1998). Interdisciplinariedad y didáctica. Revista Educación Agosto 1998. La Habana.
Montaño, J. R. (2011). La enseñanza-aprendizaje de las humanidades en el siglo XXI: retos y perspectivas. Curso 74 presentado en Pedagogía. La Habana: Educación Cubana.
Novo, M. (1996). La Educación ambiental. Bases éticas, conceptuales y metodológicas. Ed. Universitas, S.A.
Pereira, Y. (2014). La preparación interdisciplinar de los estudiantes de la carrera Licenciatura en Educación, especialidad Biología-Química [Tesis doctoral inédita]. UCP “Pepito Tey”, Las Tunas.
Perera, F. (2007). La práctica de la interdisciplinariedad en el proceso de enseñanza aprendizaje. Curso precongreso Pedagogía 2007. La Habana: Educación Cubana.
Roque, M. (2006). Para la formación de una cultura ambiental. La Habana. En: Revolución y Educación. No. 117 ene-abr.
Sosa, M., (2021). Indicadores para evaluar la formación ambiental del comunicador social. Revista electrónica Opuntia Brava, 13(1).
Tirado, A. (2021). [Tesis en opción al grado científico de doctor en Ciencias Pedagógicas]. Universidad de Las Tunas, Las Tunas.
Vásquez, M. (2015). Modelo de competencias para el comunicador “estratega sustentable” en el marco de la responsabilidad social corporativa. [Tesis presentada para obtener el título de Doctor en Ingeniería de Proyectos]. Medio Ambiente, Calidad, Seguridad y Comunicación por la Universidad Politécnica de Cataluña, Barcelona.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
ARK
Licença
Copyright (c) 2026 María Isabel Sosa Cervantes , Rolando Borrero Rivero, Claudina Quintero Díaz
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
