LA DIALÉCTICA DE LO SOCIAL Y LO INDIVIDUAL EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA MEDIANTE EL USO DE LAS FUENTES HISTÓRICAS PATRIMONIALES

Autores

  • Adalys Palomo Alemán Universidad de Ciencias Pedagógicas José de la Luz y Caballero
  • Anabel González Blanco Universidad de Ciencias Pedagógicas José de la Luz y Caballero

Palavras-chave:

Didáctica, historia, patrimonio, social e individual

Resumo

En este trabajo se reflexiona en torno a los valores educativos que posee el patrimonio como fuente de aprendizaje de la historia y su papel en el tratamiento didáctico a la dialéctica de lo social y lo individual, como una vía para lograr el desarrollo de la educación patrimonial. El tratamiento a dicha problemática en el marco de la didáctica de la historia, tiene como punto de partida el análisis de la selección y secuenciación de los contenidos curriculares, para garantizar que el estudio del patrimonio histórico se articule armónicamente con los temas programados, ello condiciona también, una reconsideración de los métodos de enseñanza-aprendizaje ya que para estudiar el patrimonio, la actividad que despliega el estudiante requiere de un proceso de indagación en las fuentes de enseñanza-aprendizaje histórico-patrimoniales que forman parte del escenario social patrimonial. En tal sentido, la clase de historia se vincula con el escenario social, posibilitando que los estudiantes se involucren en un mundo de afectos, motivaciones e interés, por el conocimiento de su ciudad, de sus calles y de sus habitantes, lo cual se logra con el desarrollo de una actividad cognoscitiva en la que se privilegia el uso de métodos que facilitan su protagonismo en el aprendizaje, lo cual permite elevar su autoestima y el nivel de compromiso y responsabilidad ante el estudio de la asignatura y ante la sociedad manifestándose en este caso, mediante el desarrollo de la educación patrimonial.

Biografia do Autor

Adalys Palomo Alemán, Universidad de Ciencias Pedagógicas José de la Luz y Caballero

Profesora Titular del Departamento Marxismo Leninismo Historia en el que desarrolla docencia de pregrado y postgrado. Preside el tribunal de categoría docente superior de la especialidad y es miembro de los tribunales de Ciencias Exactas y Psicopedagogía, así como, del Tribunal Nacional Permanente de Grado Científico con sede en la Universidad de Oriente, del Consejo Técnico Asesor del MINED, el Consejo Asesor de las Ciencias Sociales del CITMA en Holguín. Profesora de la planta de doctorado del IPLAC y el doctorado curricular de la Universidad Universidad de Ciencias Pedagógicas José de la Luz y Caballero. Holguín. Cuba.

Anabel González Blanco, Universidad de Ciencias Pedagógicas José de la Luz y Caballero

Profesora del Departamento Marxismo Leninismo Historia en el que desarrolla docencia de pregrado. Ostenta la categoría de Asistente y es Master en Ciencias de la Educación. Ha participado en diferentes eventos de carácter local, nacional e internacional, tiene varias publicaciones acerca de la temática que investiga. Es aspirante al Grado Científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas, especialidad que cursa como estudiante del Doctorado Curricular en Ciencias Pedagógicas de la Universidad de Ciencias Pedagógicas José de la Luz y Caballero. Holguín. Cuba.

Referências

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Publicado

2014-03-28

Como Citar

Palomo Alemán, A. ., & González Blanco, A. (2014). LA DIALÉCTICA DE LO SOCIAL Y LO INDIVIDUAL EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA MEDIANTE EL USO DE LAS FUENTES HISTÓRICAS PATRIMONIALES. Didáctica Y Educación ISSN 2224-2643, 5(1), 177–190. Recuperado de https://revistas.ult.edu.cu/index.php/didascalia/article/view/266

Edição

Seção

Artículos