EDUCATIONAL ADVICE COMPETITION: UNDE RSTANDABLE TRAINING IN THE STUDENT OF PEDAGOGY PSYCHOLOGY
COMPETENCIA DE ASESORÍA EDUCATIVA
Abstract
This work aims to systematize the theoretical-methodological elements necessary to successfully complete the training of the educational advisory competence in students of Psychology Pedagogy. It is based on scientific postulates to understand the dynamics of the related components in the form of systems that intervene, in the initial training in a general way and in the Psychology Pedagogy professional in a particular way. The educational advisory competence assumed as integration of contents that condition the psycho-pedagogue's ideal professional performance as an educational adviser, facilitator of the development of the potentialities of the educational process directed by the advised, to make decisions, execute them and commit to their results.
References
Cayetano, R. y Escoto, T. (2015). Elementos generadores de la identidad profesional. Universidad de Colima Facultad de Trabajo Social Colima, México.
Corredor, Z. A. (2014). Estándares de competencias para la asesoría académica a distancia mediana por las tecnologías de la información y comunicación. Tesis doctoral. Universidad de Córdoba, España.
Gamboa, M.E. (2019). Libro Excel EsComDE como recurso para medir la Competencia de Dirección en Educación. Boletín Redipe, 8(3), 149-184.
Gamboa, M.E., Castillo, Y. y Parra, J.F. (2019). Caracterización de la competencia de dirección en educación para el ejercicio pedagógico en el escenario educativo tunero. Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores, 6(3).
Gamboa, M.E., Castillo, Y. y Parra, J.F. (2020). Medición de la Competencia de Dirección en Educación. El ejemplo de Las Tunas. Mundo Fesc, 10(s1), 145-155.
Gamboa, M.E., Castillo, Y. y Parra, J.F. (2021). Procedimiento para la gestión de información en función de la administración escolar. Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores, 8(3).
Gamboa, M.E. y Parra, J.F. (2019). Recursos para investigar sobre Competencia de Dirección en Educación. Ejemplos de buenas prácticas en su aplicación. OmniScriptum Publishing Group, Mauritius: Editorial Académica Española.
García, G. (2010). La formación investigativa del educador. Aportes e impacto. Compilación de los resultados investigativos para optar por el grado Científico de Doctor en Ciencias. Universidad de Ciencias Pedagógicas “Enrique José Varona”, La Habana, Cuba.
Guerra, Y. (2018). Desarrollo del pensamiento lógico. Apreciación teórico metodológica para la formación inicial del profesional en Pedagogía Psicología. Recuperado de: https://www.amazon.com/Desarrollo-del-Pensamiento-L%C3%B3gico-metodol%C3%B3gica/dp/6138978471
Guerra, Y., Caballero, A. y Pérez, F. (2019). Desarrollo del pensamiento lógico en la autogestión del conocimiento por los estudiantes de Pedagogía Psicología. Revista Opuntia Brava, 11 (3), 405-418
Hermida, N. y López, M. (2016). El proceso de formación inicial: particularidades de los períodos de práctica en las escuelas cubanas. Revista Conrado [seriada en línea], 12 (54). pp. 137-143. Recuperado de http://conrado.ucf.edu.cu/
Mafrán, Y. (2019). La formación de la competencia orientadora en estudiantes de carreras pedagógicas. Tesis doctoral. Universidad de Oriente. Santiago de Cuba, Cuba.
Ministerio de Educación Superior. (2016). Modelo del Profesional de la Carrera de Licenciatura en Educación, especialidad Pedagogía Psicología. Plan E.
Palma, J. (2018). La formación del docente promotor de salud desde la asesoría en educación para la salud en el contexto universitario. Tesis doctoral. Universidad de Oriente. Santiago de Cuba, Cuba.
Parra, J.F., Gamboa, M.E. y González, M. (2019). Competencia de dirección en educación. Aproximación teórica y realidad. OmniScriptum Publishing Group, Moldova: Editorial Académica Española.
Parra, J.F., Gamboa, M.E. y González, M. (2021). Pautas del directivo competente. Procedimientos de dirección en Educación. OmniScriptum Publishing Group, Moldova: Editorial Académica Española.
Parra, J.F., Gamboa, M.E., Miguel, J., Santiesteban, Y. y González, M. (2019). La competencia de dirección en educación: algunas consideraciones epistemológicas generales en los umbrales del siglo XXI. Grupo Editorial de la Universidad de Las Tunas, Las Tunas: Editorial Académica Universitaria.
Pérez, R.L., Barly, L. y Gamboa, M.E. (2021). Estrategia para la formación de la Competencia de Dirección en Educación en Institutos Preuniversitarios Vocacionales de Ciencias Exactas. Didasc@lia: Didáctica Y Educación, 12(1), 269-284.
Pérez, R.L., Gamboa, M.E. y Barly, L. (2020). Competencia de Dirección en Educación en el Instituto Preuniversitario Vocacional de Ciencias Exactas de Las Tunas. Didasc@lia: Didáctica y Educación, 11(1), 104-125.
Reynosa, M., Quintero, Y. y Gamboa, M.E. (2021). Procedimiento para el desarrollo de la innovación educativa como Competencia de Dirección en Educación. Didasc@lia: Didáctica y Educación, 12(3), 204-228.
Ruíz, Y. M. (2010). Los orígenes de la orientación educativa. Revista Temas para la Educación. Vol. 11 (069). Recuperado de: https://www.feandalucia.ccoo.es/busavani.aspx
Vanegas, C. y Fuantealba, A. (2019). Identidad profesional docente, reflexión y práctica pedagógica: consideraciones claves para la formación de profesores. Revista Perspectiva Educacional. Formación de Profesores, 58(1). Http://www.persepectivaeducacional.cl
Vázquez, N. y Gamboa, M.E. (2013). Competencia profesional pedagógica de profesores tuneros de Matemática y Física para enseñar en países anglófonos. Didasc@lia: Didáctica y Educación, 4(7), 180-204.
Downloads
Published
How to Cite
Conference Proceedings Volume
Section
ARK
License
Copyright (c) 2021 Yunier Guerra Borrego, Lázara María Varona Moreno, Manuel Antonio Mulet González
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Usted es libre de:
- Compartir — copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato
- Adaptar — remezclar, transformar y construir a partir del material para cualquier propósito, incluso comercialmente.
Bajo los siguientes términos:
- Atribución — Usted debe dar crédito de manera adecuada, brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante.
- No hay restricciones adicionales — No puede aplicar términos legales ni medidas tecnológicas que restrinjan legalmente a otras a hacer cualquier uso permitido por la licencia.
