La preparación del maestro primario para la atención neuroeducativa a educandos con retraso del lenguaje
Palabras clave:
preparación, retraso del lenguaje, atención neuroeducativa, orientación educativaResumen
Uno de los retos más importantes que hoy día se plantea en el contexto educacional cubano es la preparación de los maestros con el propósito de lograr una atención integral a niños, adolescentes y jóvenes con necesidades educativas especiales, siendo fundamental la preparación del maestro primario para la atención neuroeducativa de educandos con retraso del lenguaje, pues estos estudiantes requieren estrategias pedagógicas específicas y un enfoque inclusivo que les permita desarrollar sus habilidades comunicativas y académicas, por lo que se define como objetivo: diseñar un programa de orientación educativa que fortalezca la preparación a los maestros primarios en la atención neuroeducativa al retraso en el lenguaje. Para llevar a cabo la investigación se realizó una encuesta para conocer el estado inicial, donde se incluyeron preguntas relacionadas con la neuroeducación, logopedia y atención a la diversidad. Esto permitió perfeccionar los contenidos del programa, basándose en las necesidades reales de los maestros primarios, así como evidenciar las insuficiencias en cuanto a su preparación. Se evidenció que la neuroeducación tiene un gran potencial para transformar y mejorar el sistema educativo cubano, permite diseñar métodos de enseñanza más efectivos y personalizados. Al aplicar principios neuroeducativos, los maestros pueden crear experiencias de aprendizaje más motivadoras y significativas. El programa propuesto busca transformar prácticas pedagógicas desde una mirada neurocientífica y humanista, empoderando al docente como agente clave en el desarrollo comunicativo de sus educandos.
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Derechos de autor 2026 Yoel David Escalante Gálvez; Claudia Pérez García (Autor/a)
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