DIDACTIC GAMES: THEIR ROLE IN THE TEACHING OF ENGLISH BASED ON THE COMMON EUROPEAN FRAMEWORK OF REFERENCE
Resumen
En nuestro país se ha venido desarrollando el establecimiento de nuevas políticas con el fin de incrementar la calidad del profesional que egresa de nuestras universidades. Uno de los elementos que se tuvo en cuenta fue el dominio del idioma inglés por parte de los estudiantes y los antecedentes que se han observado muestran que nuestros profesionales en contextos donde deben hacer uso de este idioma para intercambios personales y en contextos profesionales, han sido limitados al momento de hablar con colegas de habla inglesa. Este trabajo trata sobre la forma en que los juegos didácticos son una influencia constructiva motivacional en el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés como segunda lengua y su importancia en la implementación de la nueva política del inglés en Cuba, específicamente en la Universidad de Holguín. En este trabajo se analizó el uso de los juegos didácticos con el objetivo de desarrollar la habilidad oral del idioma inglés como segunda lengua. El estudio se llevó a cabo en un grupo de 27 estudiantes de tercer año de ingeniería mecánica de la Universidad de Holguín. Los métodos utilizados fueron: revisión de documentos, entrevistas a profesores y alumnos, observación, análisis y síntesis. Se comprobó la falta de motivación de los estudiantes y el insuficiente desarrollo de la habilidad. Su resultado más importante fue las buenas calificaciones obtenidas por los estudiantes en los exámenes de certificación en el curso académico 2018-2019. Los autores recomiendan la utilización del sistema de juegos didácticos en los primeros años de las carreras universitarias.
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Publicado
Versiones
- 09-02-2022 (3)
- 02-02-2022 (2)
- 31-01-2022 (1)
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ARK
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Derechos de autor 2022 Alina Elvia Rodríguez Ochoa, María Dolores Vázquez Gómez, Yasumí Mateo Ramos Villegas
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