Dimensões formativas e artísticas em projetos de conclusão de curso: impacto de modelos generativos de inteligência artificial.

Resumo

Esta pesquisa apresenta um estudo de caso exploratório sobre a presença e o uso da inteligência artificial (IA) em trabalhos de conclusão de curso (TCC) na área de Didática da Expressão Visual e seu potencial impacto no desenvolvimento de habilidades artísticas. Foram analisados ​​quatro TCCs escritos por estudantes da Licenciatura em Educação, juntamente com as percepções dos autores sobre o papel da IA ​​em seus processos de trabalho. A pesquisa combina uma análise qualitativa dos documentos com a interpretação das autopercepções coletadas por meio de um questionário. Os resultados mostram que a IA ainda não é um recurso homogêneo ou difundido, mas sim que seu uso depende em grande parte das trajetórias individuais, das posturas éticas e das intenções pedagógicas de cada estudante. Observa-se que a IA pode oferecer suporte útil em tarefas como gerenciamento de informações e organização de ideias, facilitando alguns processos de escrita e exploração de conteúdo. No entanto, a originalidade, a coerência pedagógica e o valor educativo do trabalho de conclusão de curso continuam a emergir principalmente do processo criativo humano, nutrido pela orientação e pela experiência acumulada ao longo do curso. Em relação às habilidades artísticas, os resultados mostram que competências como criatividade, autoexpressão e sensibilidade estética não apresentam melhorias significativas decorrentes do uso da IA. Pelo contrário, elas são reafirmadas como dimensões centrais do processo educativo, cuja riqueza é sustentada pela prática, pela exploração artística e pela construção coletiva de significado.