Educational and artistic dimensions in final degree projects in art education: the impact of generative artificial intelligence models
Keywords:
artificial intelligence, art education, artistic skills, creativity, final degree Project.Abstract
This research presents an exploratory case study on the presence and use of artificial intelligence (AI) in final degree projects in the field of Art Education and its possible effect on the development of artistic skills. Four projects produced by students on the Teacher Training Degree were analysed, as well as the authors' perceptions of the role of AI in their work processes. The research combines a qualitative analysis of the documents with the interpretation of self-perceptions collected through a questionnaire. The result shows that AI is not yet a homogeneous or widespread resource, but rather its use depends largely on the individual trajectories, ethical positions and pedagogical intentions of each student. AI can offer useful support in tasks such as information management and the organization of ideas, facilitating some writing and content exploration processes. However, the originality, pedagogical coherence and educational value of the final degree projects continue to emerge mainly from the human creative process, nurtured by tutorials and the experience accumulated during the degree. Regarding artistic abilities, the findings show that skills such as creativity, self-expression and aesthetic sensitivity do not experience significant improvements as a result of the use of AI. On the contrary, they are reaffirmed as central dimensions of the educational process, whose richness is sustained by practice, artistic exploration and the collective construction of meaning.
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