Perspectivas sobre o estudo da disgrafia em estudantes universitários e a sua relação com a Disponibilidade Lexical.

Resumo

As dificuldades relacionadas com a disgrafia afectam frequentemente o processo de ensino-aprendizagem das línguas no ensino superior, apesar de se esperar que a maioria destes erros tenha sido corrigida no ensino anterior. Este problema afecta um número considerável de alunos, tanto de disciplinas filológicas como não filológicas. No entanto, as suas implicações são maiores quando se trata de professores de Literatura Espanhola na licenciatura, tendo em conta a sua dupla intencionalidade formativa. Neste sentido, embora se reconheça a tradição dos estudos linguodidácticos relacionados com a ortografia, considera-se necessário continuar o seu estudo a partir de outras perspectivas científicas. Nesta ordem de ideias, a linguística de corpus oferece à didática um estado sincrónico da língua em uso, com a objetividade e o rigor científico e metodológico que caracterizam a longa tradição dos estudos linguístico-descritivos, especificamente os estudos léxico-estatísticos. No âmbito da linguística de corpus, os testes de disponibilidade lexical permitem alargar a perspetiva da análise linguodidáctica, baseada nas inter-relações léxico-ortográficas. Por conseguinte, o artigo sintetiza as particularidades teóricas desta perspetiva, que serve de base para a investigação neste aspeto particular, como parte da melhoria do processo de formação na disciplina de Espanhol-Literatura. A sistematização teórica e a análise documental validaram a importância do tema, além do interesse em descrever a situação ortográfica em inter-relação com os outros componentes linguísticos, no que diz respeito ao desenvolvimento da competência comunicativa dos estudantes universitários falantes da variedade cubana do espanhol.