CONSIDERACIONES HISTÓRICAS SOBRE EL TRATAMIENTO DEL CONTENIDO GRAMATICAL EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE ESPAÑOL-LITERATURA EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA BÁSICA
Palabras clave:
Tratamiento del contenido gramatical; proceso de enseñanza-aprendizaje de Español-Literatura; Educación Secundaria Básica; estudio histórico.Resumen
En el artículo se socializan resultados del proceso de indagación causal acerca de la evolución diacrónica del tratamiento del contenido gramatical, en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura Español-Literatura en la Educación Secundaria Básica. Se ofrecen consideraciones sobre la importancia del contenido gramatical para el desarrollo de la competencia comunicativa; al tiempo que se socializan resultados del estudio histórico, mediante el análisis y crítica de fuentes, la aplicación de entrevistas y la observación sistemática, que dieron cuenta de carencias teóricas que afectan el proceso y avalaron la necesidad de indagar científicamente en la problemática, en función de ofrecer soluciones que garanticen la elevación de la calidad del tratamiento del contenido gramatical desde la clase de Español-Literatura, en función del desarrollo paulatino de la competencia comunicativa del estudiante de la Educación Secundaria Básica.
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