Avaliação do aprendizado de matemática com base na reflexão metacognitiva no ensino médio.
Palavras-chave:
Matemática, estratégias didáticas, avaliação, reflexão metacognitivaResumo
A novidade científica da pesquisa sobre a avaliação da aprendizagem em Matemática III com base na reflexão metacognitiva no Ensino Médio está na necessidade de melhorar as práticas de avaliação na educação, especialmente na área de matemática. Esse desenvolvimento baseia-se no reconhecimento de que a avaliação da aprendizagem é uma ferramenta fundamental para a melhoria da qualidade educacional e que a reflexão metacognitiva pode ajudar os alunos a entender melhor seus próprios processos de aprendizagem e, assim, melhorar seu desempenho na disciplina. Além disso, agora há uma conscientização cada vez maior da importância da metacognição no aprendizado da matemática e sua relação com a melhoria do desempenho acadêmico. Portanto, a pesquisa nesse campo tem o potencial de contribuir significativamente para o desenvolvimento de estratégias e práticas eficazes para o ensino e a avaliação da matemática no ensino médio. Este artigo, uma colaboração interinstitucional internacional, projeta a pesquisa de doutorado do autor principal, orientado pelo coautor. A população é o número total de alunos da UAGro High School No. 32 em Iguala de la Independencia, Guerrero, que estão cursando Matemática III. A amostra é selecionada intencionalmente entre os grupos com os quais o pesquisador trabalha. Além disso, foi possível verificar que a pesquisa sobre esse tópico pode contribuir para melhorar o processo de avaliação da aprendizagem de Matemática III na instituição.
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