THE PERMANENT FORMATION OF THE TEACHERS OF THE ECUADORIAN UNIVERSITY IN DIDACTICS OF HIGHER EDUCATION. A HISTORICAL LOOK FOR YOUR UNDERSTANDING
Keywords:
didactic training; higher education; teacher training.Abstract
This article analyzes the didactic training of the university teacher and its dynamics, from a historical perspective and, from the critical analysis of the fundamental theoretical referents that address the subject in the national and international scope, this particular is valued in the Republic of Ecuador. Thus, it is possible to specify the most relevant contributions that can be taken up in subsequent essays with the study of theoretical inconsistencies, which guide the improvement of this educational process. The objective of this work is to determine the historical background of the permanent training of the Ecuadorian university teacher, in particular on the Didactics of Higher Education on the basis of the epistemic characterization of this process. It is concluded that the historical-logical analysis of the process of permanent training of the university professor in the Ecuadorian context, allowed to reveal the insufficient treatment that has been given to the Didactics of Higher Education as a permanent training content of the preparation of this professional, from the conceptual, the methodological and the procedural, with little political and educational scientific interest for its stimulation and development. In addition, the referents used in the investigation, allow to explain that the permanent training in Didactics of Higher Education, is valued, from different dimensions, with theoretical approaches that have contributed important elements, but do not provide a sufficient response to their relationship with a management didactics of excellence and collaborative work in professional didactics to meet the needs of the university teacher.
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