GRAMMAR AND ITS TEACHING. PEDAGOGICAL AND DIDACTIC APPROACHES TO THE PROBLEM OF NOMINAL COHESION

Authors

  • Alicia Esther Pereyra Universidad Nacional de la Patagonia Austral

Keywords:

Didactics, grammar, reading, writing

Abstract

This work offers an alternative view from theoretical contributions of linguistics and psychology disciplines toward a pedagogical-didactic proposal; hence, it is conceived as a particular instance in didactical transposition within the field of teaching languages, characterized by its orientation toward intervention. Registered within the approach of sociodiscursive interactionism, it enables the creation of fertile joints between approaches, theories and concepts on the one hand and practices of teaching and learning of contents and complex grammatical categories on the other, focusing particularly on those related to nominal cohesion mechanisms, from and toward reading and writing practices as homework.

Author Biography

Alicia Esther Pereyra, Universidad Nacional de la Patagonia Austral

Asistente de Docencia, en carácter Ordinario. Departamento Ciencias Sociales.

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Published

2013-04-10

How to Cite

Pereyra, A. E. (2013). GRAMMAR AND ITS TEACHING. PEDAGOGICAL AND DIDACTIC APPROACHES TO THE PROBLEM OF NOMINAL COHESION. Didáctica Y Educación ISSN 2224-2643, 4(2), 163–172. Retrieved from https://revistas.ult.edu.cu/index.php/didascalia/article/view/177

Conference Proceedings Volume

Vol. 4 No. 2 (2013): Abril-Junio

Section

Reflexiones

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