Local and regional history with environmental perspective: didactic strategy for History experience in southern Chile
Keywords:
History teaching, local history, regional history, environment, situated experience.Abstract
This article presents the implementation of a pedagogical project aimed at addressing epistemological problems within the educational process situated in professional practice. One of the main difficulties of the Chilean educational system in the field of history and geography is the centralization of knowledge in national histories that do not respond to territorial needs, as they are rooted in local and regional historical and geographical processes. This is particularly relevant for secondary school students who also have a need to experience teaching methods with a territorial, environmental, and immersive perspective. The objective of this research is to analyze the impact of local and regional history with an environmental perspective on the teaching and learning process of a group of secondary school students in southern Chile. The results show an average grade of 6.4 out of 7.0 for the course in evaluation processes involving fieldwork, problem-based learning, and process-based learning. These strategies included creating models with summaries of local and regional history, producing informational videos, and participating in group projects in museums. We conclude that the teaching and learning process based on strategies such as local and regional history with an environmental perspective can have a high impact on Latin American education, since, in general, we recognize a pedagogical proposal highly influenced by other pedagogical processes in Argentina, Peru, and Colombia, to name a few.
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