Theoretical references of cyberculture in undergraduate formation using Technologies
Keywords:
cyberculture, information and communications technology, cyberspace, undergraduate educationAbstract
Preparing future social science professionals to face the networked society and interact with virtual communities is a task for educational sciences. These sciences must adapt their methodologies to the relationship between learners and the digital networks and the ecosystems in which they are established. Focusing training solely on accessibility and mastery of Information and Communication Technologies (TIC) is problematic, as it does not guarantee understanding of how to navigate the Internet or recognize the mechanisms for interacting with it. This phenomenon, in the theoretical analysis of which this article uses Information and Communication Relationship Technology (TRIC). This acronym emphasizes the human component, focusing on the use of technology to create and strengthen interaction; where cyberculture is presented as practices, attitudes, and values developed within cyberspace. The objective of this article is to explain, from a relational perspective with a philosophical, communicative, sociopsychological, and pedagogical approach, cyberculture as the culture of digital society and its undergraduate training, given the necessary conceptual evolution from ICTs to TRICs in education. Materialist dialectics, then, acts as a method that responds to the link between social action and social structures, from the holistic understanding of reality that gives way to a systems approach, where the training process is oriented toward the appropriate dialectical redesign.
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