A look at artificial intelligence, emotional intelligence, and inclusive education in the teaching of Cuban history in the Bachelor's Degree in Primary Education
Keywords:
Inteligência artificial, inteligência emocional, inclusão educacional, didáticaAbstract
This article offers an approach to artificial and emotional intelligence in the teaching-learning process of the Didactics of Cuban History in the Bachelor's Degree in Primary Education. It starts from the theoretical recognition of these categories for the understanding of their praxis, a historical study on the treatment of educational inclusion as a content of the Didactics of Cuban History in the Bachelor's Degree in Primary Education. It is the result of a research that responds to this problem and constitutes a collaboration for the project Teaching History: Learning and Society, which belongs to the University of Las Tunas. It contributes to determining trends and arguing the potential of various sciences that constitute the core of the Didactics of Comprehensive Social History. The objective is to clarify foundations that justify the need to study educational inclusion in initial teacher training. Under the approach of experiential pedagogical experience, the methods used include the study and critique of sources, systemic modeling, as well as data triangulation as procedures to triangulate data and theories.
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