CUADERNO DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES EN LA APLICACIÓN DE FUNCIONES RACIONALES FRACCIONARIAS EN LOS ALUMNOS DE DUODÉCIMO GRADO DE LA ESCUELA FORMADORA DE MAESTROS FERRAZ BOMBOCO DE LA PROVINCIA HUAMBO, ANGOLA

Autores

  • Alambre José Pinto Instituto Superior Politécnico de la Universidad José Eduardo Dos Santos/Escuela de Formación de Profesores "Ferraz Bomboco" de Huambo
  • Pedro Roberto Valdés Tamayo Universidad de Las Tunas, Las Tunas

Palavras-chave:

Funciones racionales; habilidades; Matemática, duodécimo grado; Angola.

Resumo

A partir de constatar diversas insuficiencias en los alumnos de duodécimo grado de la escuela formadora de maestros Ferraz Bomboco, de la provincia Huambo, en la República de Angola; relativas a la aplicación de las funciones racionales fraccionarias, se decidió elaborar un cuaderno de actividades que se erige sobre sólidos fundamentos teóricos didácticos y psicológicos. Con él se pretende contribuir al desarrollo de habilidades matemáticas por parte de los alumnos en este nivel de enseñanza. Para ello ha sido debidamente estructurado siguiendo una lógica, que parte del análisis de los aspectos teóricos fundamentales en cada tema y lo complementan ejemplos de ejercicios resueltos, que sirven de base para el desarrollo de la actividad independiente, mediante la realización de actividades propuestas. Resulta novedosa la utilización del asistente matemático DERIVE en la elaboración del cuaderno, así como en la resolución de los ejercicios que se proponen. La factibilidad de la solución propuesta a la problemática inicial fue objeto de valoración a partir del Criterio de Expertos, los cuales la valoraron como muy adecuada a partir de las características concretas del contexto angolano.

Biografia do Autor

Alambre José Pinto, Instituto Superior Politécnico de la Universidad José Eduardo Dos Santos/Escuela de Formación de Profesores "Ferraz Bomboco" de Huambo

Licenciado en Ciencias da le Educación, Especialidad de Matemática. Máster en Didáctica de la Educación Superior. Profesor Asistente de Matemática. Departamento de Ciencias Básicas del Instituto Superior Politécnico de la Universidad José Eduardo Dos Santos, Huambo, Angola. Profesor de Matemática de la Escuela de Formación de Profesores "Ferraz Bomboco" de Huambo, Angola.

Pedro Roberto Valdés Tamayo, Universidad de Las Tunas, Las Tunas

Doctor en Ciencias Pedagógicas. Profesor Titular.

Referências

Campistrous, L. y Rizo, C. (1993). Aprender a resolver problemas aritméticos. Editorial Pueblo y Educación, La Habana.

Campistrous, L. y Rizo, C. (2005). Estrategias para promover el aprendizaje desarrollador en el contexto escolar. En: Pedagogía 2005. MINED, La Habana.

Cantoral, R., Montiel, G. (2006). Desarrollo del Pensamiento matemático: El caso de la visualización de funciones [Versión Electrónica]. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa X.

Carlson, M., Oerhtman, M. (2005). Key Aspects of Knowing and Learning the Concept of Function. The Mathematical Association of America. Recuperado de: http://www.maa.org/t_and_l/sampler/rs_9.html. (Consultada 15 de Julio 2013).

Del Castillo, A., Montiel, G. (2007). El concepto función en un ambiente geométrico dinámico bajo el enfoque covariacional. Memoria electrónica de la XI escuela de invierno, 568-579.

Escandon, C. (2005). Historia del concepto función. Recuperado dehttp://ciencia.astroseti.org/matematicas/articulo_4379_historia_del_concepto_f uncion.htm. (Consultada 1-07-2013)

Galperin, P. (1986). Sobre el método de formación por etapas de las acciones mentales intelectuales. Editorial Pueblo y Educación, La Habana.

García, E., García, E. (2007). Un estudio socioepistemológico del concepto función. Memoria electrónica de la XI escuela de invierno XI, 551-554.

González, M. (1974). Complementos de Aritmética y Álgebra. Editorial Pueblo y Educación. 1974.

Leontiev, A. (1977). Activity, consciousness, personality. Englewood Cliffs, N3: Printice Hall. 1977.

Martínez, A. (1995). Gráficas como medio y no como objetivo: el impacto de las calculadoras gráficas en cálculo y precálculo en Publicaciones de la 9ª Reunión Centroamericana y del Caribe sobre formación de profesores e investigación en Matemática Educativa pp.119-124 Habana 1995.

Oliveira, N. (1997). Conceito de Função: uma Abordagem do Processo Ensino-Aprendizagem. Dissertação de Mestrado. PUC: SÃO PAULO, 1997.

Santos, L. (1992). La Resolución de Problemas en el aprendizaje de las matemáticas. Cuaderno de investigación No. 28/6. Departamento de Matemática Educativa del CINVESTAV. México.

Sierpinska, A. (1992). On understanding the notion of function. The Concept of function: Aspects of epistemology and pedagogy. Mathematical Association of America. Notes Series, Vol. 25, págs. 2358.

Talízina, N. (1978). Psicología de la enseñanza. Editorial Progreso, Moscú, 1978.

Talizina, N. (1987). La formación de la actividad cognoscitiva de los escolares. Editorial Pueblo y Educación, La Habana, 1987.

Tinoco, L. (1996). Construindo o Conceito de Função – Projeto Fundão, Instituto de Matemática, UFRJ, Rio de Janeiro, 1996.

Vigotsky, L. (1979). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Grupo Grijalbo, México, 1979.

Publicado

2016-05-19

Como Citar

Pinto, A. J. ., & Valdés Tamayo, P. R. (2016). CUADERNO DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES EN LA APLICACIÓN DE FUNCIONES RACIONALES FRACCIONARIAS EN LOS ALUMNOS DE DUODÉCIMO GRADO DE LA ESCUELA FORMADORA DE MAESTROS FERRAZ BOMBOCO DE LA PROVINCIA HUAMBO, ANGOLA. Didáctica Y Educación ISSN 2224-2643, 7(6), 1–12. Recuperado de https://revistas.ult.edu.cu/index.php/didascalia/article/view/552

Edição

Seção

Edición Especial