Caracterização didática da aula prática integrada de língua estrangeira de acordo com os modos de comunicação.

Resumo

O Quadro Europeu Comum de Referência para Línguas (CEFR) substituiu o uso pedagógico das quatro habilidades linguísticas orientadoras pelo tratamento dos modos de comunicação como protótipos do processo de construção mútua de significado entre os participantes.  Consequentemente, a sala de aula prática de língua estrangeira (LE) exige mais integração didática com ênfase em cursos que não sejam de LE, nos quais o baixo número de horas de ensino evidentemente exige o uso racional do tempo. Consequentemente, os objetivos desta pesquisa são delimitar as características didáticas da aula prática integrada de LE com o uso de modos de comunicação nos cursos de graduação mencionados acima. Para tanto, não só foram delineadas as características distintivas da aula prática de LE em comparação com outras disciplinas universitárias, mas também foram analisadas as concepções didáticas ilustrativas de seu desenvolvimento contemporâneo, suas tipologias nacionais mais difundidas, bem como as alternativas à Abordagem de Apresentação, Prática e Produção (PPP) coexistentes na literatura didática de LE. Por fim, ilustrou as características da concepção da aula prática integrada de LE elaborada a partir de suas funções didáticas, etapas da aula, formas de integração, ações de ensino e ciclos de aprendizagem de acordo com a Abordagem PPP comumente utilizada. Foram utilizados os métodos de pesquisa histórico-lógico, indutivo-dedutivo, de modelagem e análise de fontes e de crítica.