¿CÓMO INCENTIVAR Y OPTIMIZAR LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DEL ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA EN NIVEL SECUNDARIO A PARTIR DEL PROPIO DOCENTE?
Palavras-chave:
Didáctica, Docente, E/LE, Optimización, RendimientoResumo
El poco rendimiento observado en los medios escolares no es de la única responsabilidad de algunos sistemas educativos inoperantes; de la dimisión de los padres en el seguimiento de sus críos; de la falta o vetustez de infraestructuras en algunos países; de las realidades sociopolíticas, socioculturales y socio-económicas; tampoco de la pereza o debilidad de los alumnos; etc. Hay causas inherentes a la propia actividad docente que no permiten optimizar el rendimiento. En este estudio, nos fijamos en el docente cuya mayor responsabilidad en el proceso Enseñanza/Aprendizaje es innegable. Cuestionamos primero su formación que, en general, se vuelve blanda y benevolente, y a veces consecuencia de la coyuntura social y económica. En segundo lugar, cuestionamos la explotación de los saberes. Nos referimos precisamente a la enseñanza del Español como Lengua Extranjera (E/LE) a través de la música, las canciones, los cuentos, la vestimenta, la gastronomía, etc. Se trata aquí no sólo de vehículos de elementos culturales, sino también de otras herramientas didácticas de motivación que ayudan indudablemente a mejorar el rendimiento tanto de los propios docentes como de los discentes del E/LE. Pensamos por lo tanto que la cualificación de un profesor refleja el grado de educación que los discentes pueden recibir y que el fallo en la función del primero incita al fracaso de los últimos.
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