Pensamento crítico na pesquisa psicológica: legado e desafios na América Latina
Palavras-chave:
pensamento crítico, pesquisa psicológica, criatividadeResumo
O progresso do conhecimento humano ao longo da história tem se baseado na dialética em que sujeitos e objetos se inter-relacionam com base em pontos de vista, em abordagens que refletem a realidade à sua maneira, tudo isso condicionado pelo desenvolvimento da ciência e da tecnologia. Dentro desses processos, a pesquisa psicológica tem procurado fornecer as respostas mais certas, porque, de tudo o que existe, são os seres humanos que exigem mais certeza. Isso gerou uma dialética na qual a subjetividade refletiu essas formas concretas de interpretação e
reflexão, dependendo do senso humanístico que cada um possui. Fazemos uma breve abordagem do papel do pensamento crítico no desenvolvimento da compreensão filosófica de seu lugar e papel dentro da pesquisa psicológica e algumas dívidas com a história latinoamericana e as funções da psicologia na era atual. Essa ciência é reconhecida como uma das que mais contribuíram para o conhecimento do pensamento crítico, mas, ao mesmo tempo, tem muito a fazer diante dos novos desafios do desenvolvimento social e da formação integral do psicólogo do século XXI.
Referências
- Díaz-Barriga, F. (2001). Habilidades de pensamiento crítico sobre contenidos históricos en alumnos de bachillerato Revista Mexicana de Investigación Educativa, vol. 6, núm. 13, septiembre, Consejo Mexicano de Investigación Educativa, A.C. Distrito Federal, México. Freire, P. (1985). La importancia de leer y el proceso de liberación. Editorial Siglo XXI, México.
- Freire, P. (1985). Pedagogía del oprimido. México, Editorial Siglo XXI.
- Halpern, D. F. (2014). Thought and knowledge: An introduction to critical thinking. New York: Psychology Press.
- Herrera M., L. C. (2019): El pensamiento crítico en la investigación social. Cuadernos Nacionales Nº 25, 9-13, Junio-Diciembre.
- Martí, J. (1885). “Los indios en los Estados Unidos”. La Nación. Buenos Aires, diciembre 4 de 1885. Nueva York, octubre 25. Obras Completas, tomo 10, p. 323.
- Mitjáns-Martínez, A. (1995). Creatividad, personalidad y educación. Editorial Pueblo y Educación, La Habana.
- Robles, P. (2019). La formación del pensamiento crítico: habilidades básicas, características y modelos de aplicación en contextos innovadores. Rehuso, 4(2), 13-24. Recuperado de: https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Rehuso/article/view/1725)
- Sánchez-Dorantes, L. & Aguilar-Castillo, G. (2009) Experiencia educativa: Taller de habilidades de pensamiento crítico y creativo. En: Competencias para el desarrollo de las Habilidades de Pensamiento. Universidad Veracruzana Área de Formación Básica General.
- Tamayo A., O. E.; Zona, R.; Loaiza Z., Yasaldez-Eder (2015). El pensamiento crítico en la educación. Algunas categorías centrales en su estudio. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Colombia), vol. 11, núm. 2, julio-diciembre, pp. 111-133 Universidad de Caldas, Manizales, Colombia.
- Velázquez-López, A. & Martínez-Rubio, B, N, (2022). Pensamiento crítico: la pedagogía del siglo XXI. Universidad 2022, La Habana, Cuba. https://www.congresouniversidad.cu/event/xiii-taller-internacional-de-pedagogia-de-la-educacion-superior-ped-xiii-taller-internacional-de-pedagogia-de-la-educacion-superior-22/track/pensamiento-critico-la-pedagogia-del-siglo-xxi-1106
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
ARK
Licença
Copyright (c) 2023 Alberto Velázquez López
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Usted es libre de:
- Compartir — copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato
- Adaptar — remezclar, transformar y construir a partir del material para cualquier propósito, incluso comercialmente.
Bajo los siguientes términos:
- Atribución — Usted debe dar crédito de manera adecuada, brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante.
- No hay restricciones adicionales — No puede aplicar términos legales ni medidas tecnológicas que restrinjan legalmente a otras a hacer cualquier uso permitido por la licencia.
