Experience with the use of the language portfolio as a self-assessment tool in the People's Republic of China
Keywords:
learning, self-assessment, multilateral education, instrument, portfolioAbstract
Resulting from the exchange between teachers of the Department of Foreign Languages of the University of Las Tunas and the University of Foreign Studies in Guangdong, in the People's Republic of China, the experience of working with the Portfolio as a self-assessment tool arose. In the present research, we analyze the experience of the use of the Portfolio by 15 students in the first year of the English teaching course at the University of Foreign Studies in Guangdong. The result can effectively contribute to the student's self-reflection and self-assessment of their learning, as well as increase their motivation to study so that they can creatively respond to the problems that arise during their training. If we teachers want our students to develop an active role in their learning process, we must allow them to participate in the evaluation of their study program, as well as in the evaluation and self-evaluation of their skills, knowledge, and values, where the Portfolio plays a fundamental role as a self-evaluation instrument.
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