EL CURRÍCULO INSTITUCIONAL EN LAS CONDICIONES DE LA ESCUELA PRIMARIA RURAL. ALGUNAS CONSIDERACIONES

Resumo

En el marco de las transformaciones de la escuela primaria rural y su correspondencia con una concepción curricular más globalizadora, se realizan un conjunto de acciones investigativas en varios países de nuestro continente, como Cuba y Ecuador, desde la perspectiva de la transformación educativa, para implementar la noción de proyecto educativo y de grupo, la construcción del currículo institucional, el trabajo metodológico y en red, que contribuya a la materialización de una educación de mayor calidad e inclusiva. Se revela que la implementación de la noción de proyecto educativo para la dirección del proceso educativo, viabiliza la concepción curricular desde una perspectiva de red en las instituciones y modalidades, y empodera a los diferentes agentes y agencias educativas. Este trabajo ha propiciado el trabajo conjunto de los investigadores del Proyecto de Investigación “Turquino” de la Universidad de Oriente y de algunas escuelas pluridocentes, derivadas de una indagación desarrollada en una escuela de esta naturaleza perteneciente a la Provincia del Guayas en Ecuador, que conforman el equipo de trabajo; de igual modo, con los cuadros, metodólogos provinciales y municipales, profesores de las universidades, especialistas y directivos de las instituciones y modalidades implicadas en el experimento. El enfoque participativo y comparativo ha caracterizado las actividades realizadas en las instituciones y modalidades educativas; además, de los factores de la comunidad. Con este trabajo se pretende socializar las experiencias vividas, promover el debate, la reflexión, la autonomía, la participación y la creatividad de todos los implicados en el hecho educativo.