Compreensão de leitura baseada em conscientização em alunos do ensino fundamental

Autores

  • Marcos Alberto Sotelo Flores Centro Nacional de Control de Energía

Palavras-chave:

compreensão de leitura, conscientização, ensino fundamental.

Resumo

As pesquisas atuais sobre compreensão de leitura baseada em conscientização são importantes e relevantes para melhorar a educação dos alunos do ensino fundamental e prepará-los para o sucesso no futuro. Essa é uma perspectiva valiosa e relevante para aprimorar a capacidade dos alunos de entender e aplicar as informações contidas nos textos. Além disso, a pesquisa sobre conscientização pode ter implicações significativas para a educação e o aprendizado, bem como para o desenvolvimento de ferramentas e técnicas de ensino mais eficazes. A novidade da pesquisa sobre esse tópico está no fato de ser uma abordagem inovadora e promissora que pode ajudar os alunos a melhorar sua compreensão de leitura e desenvolver habilidades emocionais e cognitivas importantes para seu desenvolvimento geral. A população é formada por alunos da escola primária Francisco I Madero, na cidade de Taxco Guerrero. A amostra do estudo é formada por alunos da segunda série da mesma instituição. É usada uma amostra de sujeitos voluntários com base na acessibilidade. No entanto, também foram tomadas precauções para minimizar o viés, como a inclusão de uma variedade de alunos de diferentes gêneros, níveis socioeconômicos e habilidades de leitura. Além disso, são usadas técnicas estatísticas para controlar os possíveis fatores de confusão para garantir que os resultados sejam confiáveis e válidos. Foi possível verificar que a pesquisa sobre esse tópico pode contribuir para melhorar o processo de aprendizagem dos alunos da instituição. 

Biografia do Autor

Marcos Alberto Sotelo Flores, Centro Nacional de Control de Energía

Licenciado en Ingeniería Electromecánica. 

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Publicado

2023-07-19

Como Citar

Sotelo Flores, M. A. . (2023). Compreensão de leitura baseada em conscientização em alunos do ensino fundamental . Didáctica Y Educación ISSN 2224-2643, 14(3), 356–379. Recuperado de https://revistas.ult.edu.cu/index.php/didascalia/article/view/1786

Edição

v. 14 n. 3 (2023): Julio-Septiembre

Seção

Artículos

ARK

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