EPISTEMIC-PARTICIPATIVE CONSTRUCTION OF CURRICULUM HARMONIZATION IN ECUADOR: ITS EXEMPLIFICATION AT THE UNIVERSITY OF GUAYAQUIL

Authors

  • Eneida Catalina Matos Hernández Universidad de Guayaquil
  • Lorna Cruz Rizo Universidad de Guayaquil

Keywords:

curriculum development; knowledge management; Ecuadorian Higher Education.

Abstract

The logic of the epistemic- participative dynamic in the process of curriculum harmonization is revealed as a result of this research. This dynamic is understood as a curriculum contextualized construction through a praxiological process. This process is exemplified in the University of Guayaquil, Ecuador, with the aim of improving knowledge management in participatory spaces that encourage collective commitment to transform the main problems and tensions of society by improving the curriculum of Higher Education in current Ecuadorian universities. Systematization of experiences through the hermeneutic-dialectic approach was used as methodology, allowing deep understanding of the transformations achieved in the process of curricular harmonization. All this is exemplified in the careers of Educational Sciences.

Author Biographies

Eneida Catalina Matos Hernández, Universidad de Guayaquil

Doctora en Ciencias Pedagógicas (PhD) con experiencia académica y científica en universidades de México, Panamá, Venezuela, Brasil, Cuba, Colombia y Ecuador. Ha publicado varios libros y numerosos artículos en revistas indexadas. Ha sido tutora de treinta tesis doctorales defendidas satisfactoriamente. Fue Vice- presidenta del Tribunal Nacional para la obtención del grado científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas y miembro del Consejo Técnico Asesor del Ministro de Educación Superior de la República de Cuba. En Ecuador, ha dictado cursos de postgrado en la Universidad Estatal de Bolívar, Universidad Técnica de Machala, Universidad Metropolitana, Universidad Tecnológica San Antonio de Machala, Universidad Técnica de Babahoyo, Universidad Laica Vicente Rocafuerte. Actualmente, es docente- investigadora de la Universidad de Guayaquil.

Lorna Cruz Rizo, Universidad de Guayaquil

Doctora en Ciencias Pedagógicas (PhD) y Licenciada en Lengua Inglesa. Ha publicado numerosos artículos en revistas indexadas y es autora de dos libros sobre Ciencias Pedagógicas. Ha sido ponente en numerosos eventos de reconocido prestigio internacional. Ha sido tutora de varias tesis de maestría y doctorado en Ciencias Pedagógicas defendidas con éxito. Ha impartido cursos de postgrado en Cuba, Venezuela y Ecuador. En Ecuador ha dictado cursos de postgrado en la Universidad Estatal de Bolívar, Universidad de Guayaquil, Universidad Técnica de Machala, Universidad Técnica de Babahoyo y en la Universidad Laica Vicente Rocafuerte de Guayaquil. Actualmente, es docente- investigadora de la Universidad de Guayaquil.

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Published

2015-10-08

How to Cite

Matos Hernández, E. C. ., & Cruz Rizo, L. (2015). EPISTEMIC-PARTICIPATIVE CONSTRUCTION OF CURRICULUM HARMONIZATION IN ECUADOR: ITS EXEMPLIFICATION AT THE UNIVERSITY OF GUAYAQUIL. Didáctica Y Educación ISSN 2224-2643, 6(3), 17–36. Retrieved from https://revistas.ult.edu.cu/index.php/didascalia/article/view/379

Conference Proceedings Volume

Vol. 6 No. 3 (2015): Julio-Septiembre

Section

Investigaciones

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