Exploring Artificial Intelligence as a teaching support tool
Keywords:
Artificial intelligence, educational technology, teaching practice, educational innovationAbstract
Artificial intelligence has emerged in the field of education and, as such, has the potential to transform teachers' pedagogical practices. However, its integration is still limited. Given this reality, the present study aims to explore the opportunities for integrating Artificial Intelligence into teaching in terms of the design of pedagogical activities and other aspects inherent to the profession. The research was descriptive, based on the PRISMA 2020 protocol. The results reveal that AI can be harmoniously integrated as a support tool in the development of various pedagogical activities associated with three phases: pre-active, interactive, and post-active. The first phase consists of planning activities, strategy creation, and teaching materials focused on teaching. The interactive phase consists of activities carried out in the classroom (teacher-student interaction), and the post-active phase consists of assessment activities. In conclusion, AI is positioned as a cross-cutting resource capable of optimizing teaching management in its three phases. Its effective implementation not only enriches instructional design but also facilitates the personalization of learning, representing an opportunity to innovate educational practice.
References
Area-Moreira, Manuel., Del Prete, Annachiara., Sanabria-Mesa, Ana., y Sannicolás-Santos, María Belén. (2024). Not all AI tools are created equal. Analysis of smart applications for university teaching. Digital Education Review. https://doi.org/10.1344/der.2024.45.141-149
Caballero Alarcón, F. A., y Brítez Carli, R. (2024). Inteligencia Artificial en el mejoramiento de la enseñanza y aprendizaje, Ministerio de Educación y Ciencias. ACADEMO Revista De Investigación en Ciencias Sociales y Humanidades, 11(2), 99–108. https://doi.org/10.30545/academo.2024.may-ago.1
Castellanos, A. J. (2016). Actividades pedagógicas para la organización de los recesos dirigidos en la educación primaria. Mucuties Universitaria, 4-15.
Diaz Vera, J. P., Molina Izurieta, R., Bayas Jaramillo, C. M., y Ruiz Ramírez, A. K. (2024). Asistencia de la inteligencia artificial generativa como herramienta pedagógica en la educación superior. Revista de Investigación en Tecnologías de la Información, 12(26), 61–76. https://doi.org/10.36825/RITI.12.26.006
García Guerrero, M., Díaz Hernández, G., y Cabral Bañuelos, E. R. (2025). Capacitación docente en el uso de la IA en contexto de Ciencia Abierta. Educación y Ciencia, 29(1). https://doi.org/10.19053/uptc.0120-7105.eyc.2025.29.e18269
García Peñalvo, F. J., Llorens-Largo, F., y Vidal, J. (2024). La nueva realidad de la educación ante los avances de la inteligencia artificial generativa. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 27(1), 9–39. https://doi.org/10.5944/ried.27.1.37716
González Laz, H. E., Marcillo Almeida, B. L., Tapia Amores, A. C., y Hernández-Aráuz, V. Y. (2025). Uso Eficiente de la IA en el Aula: Claves para que los Profesores Mejoren su Metodología y la Interacción Educativa. Sage Sphere International Journal. https://sagespherejournal.com/index.php/SSIJ/article/view/50
González Moreno, A., y Molero Jurado, M. (2023). Recursos de intervención para trabajar las habilidades sociales con adolescentes: Revisión sistemática cualitativa. Revista mexicana de investigación educativa, 28(98), 863-886. https://ojs.rmie.mx/index.php/rmie/article/view/50
Reza Flores, R. A. y Guemez Peña, M. (2024). Aprendizaje Basado en Modelización asistido con Inteligencia Artificial en las Ciencias Naturales: propuesta de intervención neurodidáctica. Práxis Educativa, 19, 1-19. https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.19.22722.011
Jiménez Najar, S. A. Rodríguez Lara, C., y Rojas García, S. Y. (2024). Integración de la Inteligencia Artificial en la Educación: Alcances Técnicos y Consideraciones Éticas Filosóficas. Revista Electrónica Sobre Cuerpos Académicos y Grupos de Investigación, 11(21). https://www.cagi.org.mx/index.php/CAGI/article/view/310
Martínez-Maldonado, P., Armengol Asparó, C., y Muñoz Moreno, J. L. (2019). Interacciones en el aula desde prácticas pedagógicas efectivas. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 18(36), 55-74. https://www.rexe.cl/index.php/rexe/article/view/648
Montiel-Ruiz F. J., y López-Ruiz M. (2023). Inteligencia Artificial como recurso docente en un colegio rural agrupado. RiiTE Revista Interuniversitaria de investigación en Tecnología Educativa, (15), 28-40. https://doi.org/10.6018/riite.592031
Page, M. J., McKenzie, J. E., Bossuyt, P. M., Boutron, I., Hoffmann, T. C., Mulrow, C. D., Shamseer, L., Tetzlaff, J. M., Akl, E. A., Brennan, S. E., Chou, R., Glanville, J., Grimshaw, J. M., Hróbjartsson, A., Lalu, M. M., Li, T., Loder, E. W., Mayo-Wilson, E., McDonald, S., … Alonso-Fernández, S. (2021). Declaración PRISMA 2020: Una guía actualizada para la publicación de revisiones sistemáticas. Revista Española de Cardiología, 74(9), 790-799. https://doi.org/10.1016/j.recesp.2021.06.016
Peñafiel-Jurado, R., Márquez-Márquez, N., y Guamán-Villa, l. (2024). Inteligencia artificial en la educación: Revisión sistemática de perspectivas, beneficios y desafíos en la práctica docente. South American Research Journal, 4(2), 5-15. https://doi.org/10.5281/zenodo.14507789
Rouhiainen, L. (2018). Inteligencia Artificial 101 cosas que debes saber hoy sobre nuestro futuro. Editorial Planeta, S.A.
Villamar Vasquez, G. I., Tipan Criollo, E. E., Rugel Llongo, J. L., y Medina Avelino, J. A. (2024). Aplicación de la inteligencia artificial en la educación, herramientas de la IA aplicadas en la educación. Recimundo Revista Científica Mundo de la Investigación y el Conocimiento, 8(3), 114–127. https://doi.org/10.26820/recimundo/8.(3).julio.2024.114-127
