LA ENSEÑANZA DE LA COMPRENSIÓN DEL TEXTO DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS CON EL USO DE LA REGLA DE TRES COMPUESTA EN LA CARRERA EDUCACIÓN BÁSICA

Autores/as

  • Gregory Naranjo Vaca
  • Lizette Pérez Martínez
  • Lida Sánchez Ramírez

Palabras clave:

Metodología de interpretación continua, relaciones cuantitativas y cualitativas, lenguaje común y lenguaje algebraico.

Resumen

El trabajo persigue la argumentación de una metodología alternativa a las metodologías tradicionales para la enseñanza de la matemática en los estudiantes de educación básica. Ella supondría la instrumentalización en el proceso de enseñanza aprendizaje de esa ciencia de una interpretación continua del texto en que se presenta con un lenguaje común el problema matemático, que llevaría a la traducción paulatina del mismo por un lenguaje matemático, en el caso del uso de la regla de tres compuesta. De esta manera quedaría establecida una conexión entre las relaciones cualitativas y cuantitativas de la realidad objetiva a través del lenguaje común y algebraico respectivamente para dar soluciones más rápidas y simplificada a esos problemas, lo cual estimularía el aprendizaje de esta materia en tanto se vincularía más con situaciones concretas de la vida de los estudiantes.

Biografía del autor/a

Gregory Naranjo Vaca

Licenciado en Educación General Básica mención Matemática en el 2015, trabaja en la Universidad Técnica de Machala. Actualmente es aspirante a Doctor en Ciencias Pedagógicas en la Universidad de Oriente.

Lizette Pérez Martínez

Directora del Centro de Estudios de Educación Superior “Manuel F. Gran”, Doctora en Ciencias Pedagógicas. Profesora Titular.

Lida Sánchez Ramírez

Doctora en Ciencias Pedagógicas. Profesora Titular de la Facultad de Cultura Física. Universidad de Oriente.

Citas

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Publicado

03-11-2017

Cómo citar

Naranjo Vaca, G. ., Pérez Martínez, L., & Sánchez Ramírez, L. (2017). LA ENSEÑANZA DE LA COMPRENSIÓN DEL TEXTO DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS CON EL USO DE LA REGLA DE TRES COMPUESTA EN LA CARRERA EDUCACIÓN BÁSICA. Didáctica Y Educación ISSN 2224-2643, 8(7), 213–226. Recuperado a partir de https://revistas.ult.edu.cu/index.php/didascalia/article/view/722

Número

Sección

Edición Especial