LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LAS COMUNICACIONES EN LA ASIGNATURA MÉTODOS NUMÉRICOS PARA CURSOS DE INGENIERÍA EN LA ENSEÑANZA SUPERIOR
Palabras clave:
Enseñanza de las matemáticas; Tecnologías de la Información y las Comunicaciones; Métodos numéricos; Matlab; Excel.Resumen
La enseñanza de las matemáticas trae consigo la búsqueda de alternativas que hagan más loable su aprendizaje. Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones brindan la posibilidad de trabajar problemas matemáticos aplicando la interactividad y visualización de grandes deducciones en poco tiempo, logrando el interés y motivación de los estudiantes. El objetivo de este trabajo está en valorar el uso de Matlab y Excel en la asignatura Métodos numéricos para carreras de ingeniería. Para ello se realizó un estudio cuasiexperimental donde se trabajó con tres grupos experimentales y un grupo control. En todos los grupos se impartieron los modelos matemáticos numéricos teóricos de la misma forma; pero en la solución de problemas se estableció la aplicación Matlab y Excel para los grupos experimentales, mientras que para el grupo control los ejercicios fueron resueltos por métodos tradicionales. Para los referentes teóricos se consideró el método del análisis documental a la literatura sobre el tema, así como el método histórico lógico en la disertación. Entre los resultados se destacan que mientras el grupo de control solamente podía resolver un ejercicio en cada clase con muchas dificultades operatorias, los grupos experimentales resolvían entre tres y cuatro ejercicios, permitiendo hacer análisis más profundo y general de los problemas y sus aplicaciones, lográndose en éstos grupos mayor desarrollo en las habilidades para la resolución de problemas, obteniendo mejores calificaciones en las evaluaciones. Las conclusiones apuntan hacia la necesidad de generalizar el uso de las tecnologías en la asignatura, aumentando la motivación de los estudiantes.Citas
Alarcón, A.; Martínez, A.; Callejas, M. (2016). Estudio sobre el Cumplimiento de las Asignaturas Ingeniería de Requisitos y Gerencia Informática con Respecto a la Guía Base de Conocimientos en Ingeniería de Software (Swebok). Formación Universitaria 9(5), 75-84.
Alsina, A; Domingo, M. (2010). Idoneidad didáctica de un protocolo sociocultural de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa. 13 (1), 7-32.
Ausubel, D., Novak J. y Hanesian H. (1997). Psicología educativa. Un punto de vista cognitiva. México. Trillas.
Baquero, M. y González, P. (2006). “Historia del Desarrollo y la Evolución de la llamada Matemática Moderna" Universidad de Palermo. Facultad de Ingeniería. Investigación, desarrollo y divulgación. (en línea). Disponible en: www.palermo.edu.ar/.../Historia_del_desarrollo_y_evolucion_de_la_llamada.ppt [Consultado el 17 de enero de 2017]
Bruner, J. (1972). Hacia una teoría de la Instrucción. México: Hispano Americana.
Chiappe, A. (2016). Tendencias sobre contenidos educativos digitales en América Latina, UNESCO, Sede Regional Buenos Aires. (en línea). Disponible en: http://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/siteal-tendencias-contenidos-educativos.pdf [Consultado el 2 de febrero de 2017]
Godino, J. D., Batanero, C. y Font, V. (2007). The Ontosemiotic Approach to Research in Mathematics Education. ZDM. The International Journal on Mathematics Education 39 (1-2), 127-135.
Goldenberg, P. (2003). Las características de las mejores prácticas para enseñar matemáticas. (en línea). Disponible en: http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/Tema19 [Consultado el 2 de febrero de 2017]
Kent, P. y Noss, R. (2002). The mathematical components of engineering expertise: The relationship between doing and understanding mathematics. Conferencia presentada en IEE Second Annual Symposium on Engineering Education: Professional Engineering Scenarios, 2, 1-7.
Macías, C. (2012). Uso de las nuevas tecnologías en la formación matemática de ingenieros. Tesis para obtener el grado de Maestro en Matemática Educativa. (en línea). Disponible en: www.matedu.cicata.ipn.mx/tesis/maestria/macias_2012.pdf [Consultado el 8 de enero de 2017]
OCDE (2003). Informe PISA 2003. Madrid: OCDE Publishing. (en línea). Disponible en: https://www.oecd.org/pisa/39732493.pdf [Consultado el 17 de enero de 2017]
Planas, N. (2002). Enseñar matemáticas dando menos cosas por supuestas. UNO. Revista de Didáctica de las Matemáticas 30, 114-124.
Pizarro, J. (2009). Las TICs en la enseñanza de las Matemáticas. Aplicación al caso de Métodos Numéricos. (Tesis de Maestría), Universidad Nacional de La Plata.
Rodríguez, R. (2010). Aprendizaje y enseñanza de la modelación: el caso de las ecuaciones diferenciales. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, 13(4-1), 191–210.
Rodríguez, A.; Álvarez, A. y Urquiza, W. (2016). Impacto del uso de las Tecnologías educativas en el proceso de orientación profesional hacia la Licenciatura en Educación Matemática-Física. Didasc@lia: Didáctica y Educación, VII (6), 305-314.
Rodríguez, R. y Quiroz, S. (2016) El papel de la tecnología en el proceso de modelación matemática para la enseñanza de las ecuaciones diferenciales. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa 19 (1): 99-124.
Romo-Vázquez, Avenilde (2014). La modelización matemática en la formación de ingenieros. Educación Matemática, 314-338. (en línea). Disponible en: www.redalyc.org/pdf/405/40540854016.pdf [Consultado el 17 de enero de 2017]
Romo-Vázquez, Avenilde y Oktaç, Asuman. (2007). Herramienta metodológica para el análisis de los conceptos matemáticos en el ejercicio de la ingeniería. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, 10(1), 117–143. (en línea). Disponible: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2262417 [Consultado el 8 de enero de 2017]
Salinas, P., Alanís, J. A. y Pulido, R. (2011). Cálculo de una variable. Reconstrucción para su enseñanza y aprendizaje. DIDAC, 56-57, 62– 69.
UNESCO. (2004). División de Educación Superior”. Las tecnologías de la información y la comunicación en la formación docente”. (en línea). Disponible en http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001295/129533s.pdf [Consultado el 17 de enero de 2017]
Urbina, S. (1999). Informática y teorías del aprendizaje. Universitat de les Illes Ballears. (en línea). Disponible en: www.tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/gte41.pdf [Consultado el 17 de enero de 2017]
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2020 Felipe Rumbaut León , Eneida María Quindemil Torrijo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Usted es libre de:
- Compartir — copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato
- Adaptar — remezclar, transformar y construir a partir del material para cualquier propósito, incluso comercialmente.
Bajo los siguientes términos:
- Atribución — Usted debe dar crédito de manera adecuada, brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante.
- No hay restricciones adicionales — No puede aplicar términos legales ni medidas tecnológicas que restrinjan legalmente a otras a hacer cualquier uso permitido por la licencia.
